九年级数学上册 4.7.1 相似三角形的性质教案 （新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 1．经历探索相似三角形中对应线段比值与相似比的关系的过程，理解相似三角形的性质． 2．培养学生的探索精神和合作意识；通过运用相似三角形的性质，增强学生的应用意识.在探索过程中发展学生类比的数学思想及全面思考的思维品质． 3．利用相似三角形的性质解决一些实际问题，在探索过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体现解决问题策略的多样性． 教学重点与难点： 重点：相似三角形中对应线段比值的推导及运用相似三角形的性质解决实际问题． 难点：相似三角形的性质的运用． 教学过程： 一、巧设情景，引入新课 在前面我们学习了相似三角形的定义和判定条件，知道相似三角形的对应角相等，对应边成比例.那么，在两个相似三角形中是否只有对应角相等、对应边成比例这个性质呢？本节课我们将研究相似三角形的其他性质. 活动内容：.如图，小王依据图纸上的△ABC，以1：2′B′C′，CD和C′D′分别是它们的立柱. 试写出△ABC与△A′B′C′的对应边之间的关系，对应角之间的关系. △ACD与△A′C′D′相似吗？为什么？如果相似，指出它们的相似比. 如果CD=1.5cm，那么模型房的房梁立柱有多高？ 据此，你可以发现相似三角形怎样的性质？ 处理方式：学生讨论交流，在导学案上完成后再展示说明，学生之间互相补充教师适时点评．活动内容：△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，AD∠BAC，A′D′B′A′C′；E、E′BC、B′C′AD与 A/D/的比值关系，AE与A′E′呢？ 处理方式：在导学案上完成后再展示说明，学生之间互相补充教师适时点评．△ABC∽△A′B′C′， ∴ ，∠B=∠B′，=k． ∵AD平分∠BAC，A′D′平分∠B′A′C′， ∴． ∴△BAD∽△B′A′D′（两个角分别相等的两个三角形相似） ∴ ， 解：∵△ABC∽△A′B′C′， ∴ ∠B=∠B′，． ∵E、E′BC、B′C′． ∴． ∵， ∴． ∵∠B=∠B′， ∴△BAE∽△B′A′E′．（两边成比例且夹角相等的两个三角形相似） ∴． 设计意图：通过学生小组合作探究，类比前面探究过程，引发学生主动探究意识、培养合作交流能力，发展学生的类比的思维能力，与归纳总结能力. 活动内容：…n等分线，对应边的三等分线、四等分线、…n等分线，那么它们也具有特殊关系吗？下面请同学们独立探索以下问题： 处理方式：在导学案上完成后再展示说明∵△ABC∽△A′B′C， ∴，∠B=∠B′， =k． ∵， ∴． ∴△BAD∽△B′A′D′（===k． （2）解：∵△ABC∽△A′B′C′∴ ∠B=∠B′，==k． ∵， ∴=． ∵==k， ∴==k． ∵∠B=∠B′， ∴△BAE∽△B′A′E′（两边成比例且夹角相等的两个三角形相似） ∴===k． 设计意图：通过比较培养了学生观察、思考、类比、判断能力．亲身体会了数学与生活密切关系．有了前面探索的基础，学生完全有能力独立完成“变式问题”的探索，在探索过程中，发展学生类比探究的能力与独立解决问题的能力，培养学生全面思考的思维品质. 三、学以致用，尝试成功 活动内容：△ABC的高，AD=h，点R在AC边上， 点S在AB边上，SR⊥AD,垂足为E.当时，求DE 的长，如果呢？ 处理方式： 设计意图：使学生能用相似三角形对应高的比等于相似比的性质来解决生活与生产中的实际问题.增强学生运用前面所学解决问题，培养学生能发现问题和解决问题的能力. 四、巩固提升，展示自我 1. △ABC∽△A′B′C′， AD和 A′D′是它们的对应角平分线．已知AD=8cm，A′D′=3cm 求△ABC与△A′B′C对应高的比. 2．如图，小强自制了一个小孔成像装置，其中纸筒的长度为15cm.他准备了一只长为20cm的蜡烛，想要得到高度为5cm的像，蜡烛应该放在距离纸筒多远的地方？ 3．如图， 在△ABC 中，AB=5，D，E分别是边AC和AB上的点，且∠ADE=∠B， DE=2，求AD、BC的值. 4．如图，在四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点E，且∠CAB=∠CBD， 已知AB=4，AC=6，BC=5，BD=5.5，求DE的长. 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错．， 则对应高的比为______， 则对应中线的比_____. 2.相似三角形对应边的比为2∶3，那么对应角的角平分线的比为______. 3．两个相似三角形对应中线的比为，则对应高的比为______. B组： 4．如图△ABC∽△A′B′C′， 对应中线AD=6cm，A′D′=10cm，若BC=4.2cm，求B′C′的长. 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． 1