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Visio制图课程教学做一体化的研究与实践 　　摘要：文章阐述了高职学院《Visio制图》课程实行教、学、做一体化教学的必要性，介绍了该研究与实践的实施方案、及实施过程的部分细节，最后就教学效果给出客观的评价。 　　Abstract: The paper describes necessity of integration of teaching, leaning and hands-on in the course of Visio Drawing in the vocational college, introduced the implementation project of this research and experiment, and some details of the implementation process, finally, gave an objective evaluation of teaching effectiveness. 　　关键词：教学做一体化；Visio制图；多媒体网络教室；教学模式；操作技能 　　Key words: integration of teaching；leaning and hands-on；visio drawing；multimedia network classroom；teaching mode；operation skill 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0188-02 　　0引言 　　《Visio制图》是我国高职学院各类电专业的专业基础课程，主要学习制图的基本理论和计算机绘图的基本方法，培养学生识图、读图能力以及利用计算机绘制通信工程图及电路图的能力，熟练掌握相关绘图软件Visio的使用方法与技巧。《Visio制图》课程“教、学、做一体化”的研究与实践，将成为高职学院各类电专业学生良好的学习能力养成、优秀职业素质和职业能力的培养的一次有益尝试。 　　1“教学做一体化”的教学理念的来源 　　国家教育部2006年在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：职业教育要正确处理好教师与学生的关系，在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时，更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。尝试将理论融于实践、课堂融于实践的“教学做一体化”教学模式正是以这一原则为指导思想，并将其贯彻到教学中去。要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，确保优质教材进课堂[1]。 　　“教、学、做”一体化教学模式是指将课堂搬到实训室或生产一线，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合，从而提高学生的学习积极性、主动性，解决了在课堂上无法实现的现场实践操作问题[2]。 　　教而不做不能算教，学而不做不能算学，教与学都以“做”为中心，知识和技能是在做的活动中获得的[3]。 　　2《Visio制图》课程“教学做一体化”教学模式的实施方案 　　在进行《Visio制图》课程教学做一体化的研究与实践之前做好先期准备、制定实施方案是圆满完成此项工作的必要前提。 　　2.1 编撰适合教学做一体化教学模式的教材在对已发行的高职高专相关教材进行研究后，发现多数教材对Visio制图理论阐述较多，对利用Visio软件可以完成的绘图项目只是简单的表述，具体实施或操作步骤表述较少或表述不清。为更好地适应《Visio制图》课程教学做一体化的研究与实践，编撰相应的教材势在必行。 　　2.1.1 授课计划的制定根据专业培养方案，要对《Visio制图》课程的具体教学内容做出选择，制定出符合专业及未来岗位群要求的授课计划。 　　经过研究小组的调研与讨论，对《Visio制图》教学内容做出如下筛选： 　　Visio基础类，包括Microsoft Office Visio 2003简介、Visio 2003操作基础及绘图类型等内容，预计14学时；绘图操作类，包括文件管理、形状操作基础、形状格式、组织形状、文本操作等内容，预计20学时；Visio拓展类，包括自定义功能、Visio其他功能及Visio高级版本及实例等内容，预计12学时。另外，还考虑安排与各章节内容对应及专题练习、实验、实训等内容。 　　2.1.2 编撰教材首先，给出每一章内容摘要，以便教师和学生对每章内容有一个迅速的了解和认识。其次，提出每一章的学习目标，方便学生在学完本章内容时的回顾和自检。第三，对教师在教学过程中的“演示教学”给出详细操作步骤，有利于帮助教师准确地诠释教学内容；同时也有利于学生的模仿学习。第四，“思考与操作”是为