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中外合作办学中学生跨文化交际能力的培养 　　摘要： 经济全球化趋势下，学校间的国际合作越来越普及。本文以无锡工艺职业技术学院中加合作项目为例，针对教学活动中外教与本院师生在互动过程中所产生的矛盾和问题进行探讨分析，旨在说明跨文化交际在外教教学中的重要性，并就如何正确面对文化冲突以及提高跨文化交际能力提出思路和方向。 　　Abstract: International cooperation between schools has become more and more popular under the trend of global economic integration. This essay is to specify the importance of cross-cultural communication when dealing with foreign teachers and try to find the positive way to improve cross-cultural ability to confront culture shock through the analysis of cases in Wuxi Institute of Arts and Technology. 　　关键词：中外合作办学项目；文化冲突；跨文化交际能力 　　Key words: Sino-foreign Joint School Operation Program；culture shock；cross-cultural communication ability 　　中图分类号：G648.9文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）２2-0009-02 　　0引言 　　随着国际交流的日益频繁，中外合作办学项目作为文化交流的一种重要形式正在被越来越多的学校纳入教学体系。这种办学项目中，由于教育主客体的多元化，中西方思维方式、教育理念和方法以及社会习俗的差异，教学活动必然受到文化差异的影响。在对本院09级和10级中加合作班学生的问卷调查中发现，只有18%的学生英语成绩比进入项目前有所提高，超过6%的学生出现成绩下降；进步的学生中有58%的人并没有良好的学习习惯或态度，但他们与外教互动良好或对外教所表现出的文化差异表示理解；相反，成绩下降的学生中尽管有25%的学生有着很好的学习习惯或态度，但他们表示不能理解外教不同的言行习惯以致觉得外教难以沟通。这些数据说明学生的跨文化交际能力在很大程度上影响着外教的教学效果。本文以阐述跨文化交际能力的内涵为基础，通过实际教学活动中外教所面对的文化冲突案例，试图找出帮助学生提高跨文化交际能力的方向和途径。 　　1跨文化交际与跨文化交际能力 　　跨文化交际是任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。文化差异的客观存在使来自不同文化背景的人在进行交流时产生疑惑，文化误读和冲突在所难免。研究跨文化交际的目的是培养人们对不同的文化持积极理解的态度，培养跨文化接触时的适应能力和交际技能，从而解决和避免交际障碍和文化冲突，达到有效交际的目地（胡文仲，1999）。 　　对不同文化积极理解的态度，跨文化接触时的适应能力和交际技能就是跨文化交际能力的三要素。Bennett具体概括成超越民族中心主义思想的能力、善于欣赏其他文化的能力以及能够在―个或多个文化环境中恰当表现的能力。Byram、文秋芳、赵爱国和姜雅明等学者又在其基础上提出语言能力的重要性，包括语音、词汇、语法、语义、语境、语篇等能力。 　　本文认为语言能力是影响跨文化交际能力的重要因素，但对造成交际障碍和文化冲突并不起决定作用；使交际双方产生误解从而生出不满甚或敌对情绪的是交际中不恰当的态度行为，而这是交际方缺乏积极的文化理解态度以及跨文化适应能力的表现。 　　2跨文化交际失败的案例研究 　　进行中加合作项目以来，本院聘请过三批外教。其中有6名外教都不同程度地与本院师生在交际中出现过文化误读，Greg和Cindy是最典型的两名，曾因文化冲突而造成与中方师生的交际失败，给教学带来负面影响。 　　2.1 Greg 　　Greg担任项目中07级学生的英语教学，对中国文化深感兴趣、可以用简单的中文交流，在进校之初主动给学生举办过一个关于中西方文化比较的免费讲座，在开始颇得人心。 　　Greg的文化差异刚到系里时就表现了出来。当他得知隔壁办公室里全都是英语老师时，诧异地问：为什么他们都懂英文，但每当见到我这个外籍同事时却从来都不打招呼？那些英语中教给出的反应是：他以为他来自美国就了不起，别人就都得曲意逢迎么？文化误读就此产生。类似的情况其他外教也遇到过。如果外教的国籍不是美国，中教则会辩驳：我们从来没