主位推进模式在TEM-4写作语篇构建中的应用.docVIP

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主位推进模式在TEM-4写作语篇构建中的应用.doc

主位推进模式在TEM-4写作语篇构建中的应用   摘 要: 本文以TEM-4作文为研究对象,选取TEM-4真题范文作为语料,以系统功能语法中的主述位理论为基础,从语篇分析入手,分析主位推进模式在TEM-4语篇生成中的作用,尝试从语篇的角度探讨主位推进模式对增强写作连贯性的指导意义。   关键词: 主位;述位;主位推进模式;英语写作教学; TEM-4写作   中图分类号:G655 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2009)30-0069-02      TEM-4是衡量英专学生英语水平的重要指标,在辅导专四写作过程中,笔者发现学生在构建语篇(discourse)时因缺乏主位意识, 写出的语段欠缺连贯性。主位推进模式(thematic progression)将语篇作为传递信息的基本意义单位进行研究,关注句子之间的模式及规律性。笔者将该模式运用到专四写作中,帮助学生建立起主位意识,使学生在写作时考虑语篇内部的衔接和逻辑关系,提高作文质量。本文以作文(composition)为研究对象,选取TEM-4真题范文作为语料,拟以系统功能语法中主述位理论为基础,从语篇分析入手,分析主位推进模式在TEM-4语篇生成中的作用,尝试从语篇角度探讨主位推进模式对增强写作连贯性的指导意义。   1 主位与述位   主位(theme)和述位(rheme)概念由布拉格学派创始人马泰修斯(Mathesius)较早提出,他指出,主位一般表示已知信息(given information),通常位于句首,在语言交际中引起话题;述位表示新信息(new information),叙述话题内容,是对话题的阐述和说明。以Halliday 为代表的系统功能学派认同该切分理论,但在主位划分方面提出了不同看法。Halliday认为主位大于话题,因为它既包括话题,也可包括不表示话题的其他句首成分,基于此,Halliday(2000)提出了单项主位、复项主位和句项主位的概念。   2 主位推进模式   根据主/ 述位划分的理论,每个句子都可有自己的主位和述位。当一个句子独立存在时,它的主位和述位是确定的。但在实际交际活动中人们使用的语言单位是大于句子的。我们把任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言称作“语篇”(胡壮麟,1994)。在一个语篇中,各个句子间不仅从语法和语义上相互联系,还表现在从主位到述位的发展进程。主位的作用不仅是照应前面的句子,保持句子连贯,而且还要充当后面句子的出发点,推动语篇发展。句子和句子主述位间的这种照应、衔接和过渡关系构成“主位推进程序”(thematic progression) 。   Danes (1974)认为一个完整语篇的信息建构是由主位的推进来决定的,由语篇中主位向前推进的特点来认定其模式。基于国内外学者的分析总结,最常见主位推进模式如下:1) 主位同一型:主位相同,述位不同;2) 述位同一型:主位不同,述位相同;3) 延续型:前一句的述位或述位的一部分成为后一句的主位;4) 交叉型:前一句的主位成为后一句的述位;5) 并列型:两种主位交替出现;6) 派生型:第一句的主位述位叙述后,以后各句主位均是第一句主位的一部分。   3主位推进模式在TEM-4写作语篇构建中的运用   3.1 主位推进模式应用于TEM-4范文评析和学生习作讲评   首先, 在评析TEM-4范文和学生习作时,以主位推进模式来分析单个语篇, 一方面能让学生领会其在谋篇布局的特点,促进学习和模仿,另一方面又可发现并总结语篇扩展上的不足, 如主题不突出、连贯性差、衔接不当等, 便于提出改进意见。现以2009年TEM-4作文真题范文为例,以主位推进模式评析该文是如何突出主题达到连贯的。全文共9句话,以①―⑨序号标出。   Will Tourism (T1)//Bring Harm to Environment (R1)?   ①The flourishing tourist industry(T2=T1)// should not bring grave harm and damage to the environment provided that travelers are environmentally conscious of the importance of protecting the tourist spots they visit. (R2) ②Solid evidences from tourism of developed countries and booming coastal areas of China(T3)// strongly prove this claim.(R3=R2)

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