中小学教师开展课题研究的思路与方法.pptVIP

中小学教师开展课题研究的思路 兴化市实验中学 1、教师为什么要开展课题研究？ (1)教师成长的过程 比较公认的看法是美国学者伯利纳观点，他认为教师发展成长经历五个阶段： （1）新手教师;（2）熟练新手教师 （3）胜任型教师;（4）业务精干型教师 （5）专家型教师 他指出，所有教师都是从新手阶段起步，随着知识和经验的积累，大约经过2—3年，新手教师逐渐发展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和继续教育，需要3—4年才能成为胜任型教师。此后，大约经过5年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。 当前，我国中小学教师表现出前所未有的教育科研积极性，这是一种令人欣喜的现象。但是，在这股刚刚涌动起来的科研热潮中，已经明显暴露出相当严重的浮躁现象。 2、中小学教育课题研究有何特点？ 它是教师个人的、反映教师个人实践愿望的一种实践知识。往往是将专家的理论通过个人的行动和实践的理性反思而获得理论的合理性。 　　 它是一种正在服务于实践的理论。教师的实践研究理论是探究具体教育情景中独特的教育问题的结果。这种理论具有特定的时空性和时效性，它注重此时此地对实践问题的解决。 　　 它是一种实践理论。实践理论是