中职体育教学中学生逆反心理教育对策初探.doc

中职体育教学中学生逆反心理教育对策初探 　　【摘 要】逆反心理表示这样的一种心理结果，即支持采取一种行动，结果却说服对方采取相反的行动。前苏联心理学家普拉图诺夫在《趣味心理学》一书的前言中特意提醒读者请勿先阅读第八章第五节的故事。大多数读者却采取了与告诫相反的态度，首先翻看了第八章的内容。这就叫心理的逆反现象。逆反心理是一种不良的心理反应，它对中职生健康成长和专业技能学习会产生较大的影响。教育工作者必须区分逆反心理中的积极和消极方面，对于消极的逆反心理应在具体分析原因的基础上，采取有效的对策加以教育和调适 【关键词】中职学生；逆反心理；教育对策 逆反心理是一种抵触、不顺从的社会心理现象，是一种不良的心理反应，它对中职生健康成长和专业技能学习会产生较大的影响。认识中职生逆反心理的成因和危害性，从心理学及行为科学等方面对逆反心理进行分析，预防和帮助中职生消除逆反心理，有利于他们身心健康的发展，有利于教育教学工作取得良好的效果。笔者在从事中职体育教学中，正确看待中职生的逆反心理，并采取有效的教育对策，促进学生健康的成长；预防和帮助中职生消除逆反心理，有利于他们身心健康的发展，有利于教育教学工作取得良好的效果 一、逆反心理及其本质特征 逆反心理指客观环境与主体需要不相符合时而产生的一种心理活动，具有强烈对立情绪和内在的否定意识，往往是作用于个体的同类事物超过了其感官接受的极限而产生的一种消极和抵触的情绪体验。中学生是逆反心理表现最为突出的一个年龄阶段，尤其在职业学校中，逆反心理更为广泛。有人通过对500名职校学生的调查发现，对父母的教育感到非常反感的有180人，对老师的教育感到非常反感的120人，分别占调查人数的36%和24%。根据《心理科学》杂志的一项调查显示：目前，中职学生中经常存在逆反心理的达32.6%，偶尔存在逆反心理的达89.4%。中?学校学生的逆反心理表现在：一方面，他们凡事都要反着来的心态，在意”反其道而行之”的自我表现；另一方面，在接受教育过程中产生和表现出来的对教学内容或教育者的抵制和对立。中职学生的这种心理表现就是我们通常所说的“逆反心理”。在心理学中，逆反心理指的是一种比校稳定的，对客观事物表现与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍。逆反心理还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。因此，教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因，抖学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格 二、中职生逆反心理的表现 逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪的消极、抵制、蔑视对抗等等。从十二三岁到十七八岁，是青少年生理上基本上成熟，认识和情感有了飞速发展，理想、信念、世界观开始形成的关键时期。而在这个阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，中职生心理的发展更呈现出错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现就更为突出。逆反心理在中职生中的表现大致有：（1）超限逆反。这是指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平，家长总是反复唠叨，孩子学习成绩不好或其他毛病，而不给予理解或帮助，教育者不分对象的觉悟层次或问题本质，一概过度地批评指责，就会引起中职生的逆反心理，即主体执意表现出与施教者要求相反的言行。（2）情境逆反。这是指客观环境要求与主体需要不相符时（如下课了，老师仍在讲解课文），会使中职生产生逆反心理，即主体心不在焉或根本听不进去，或做其他事情，如摆弄东、收拾书包等，以示不满。（3）信度逆反。表现为主体对信息传递者的人格或所传递内容虚假产生怀疑。如教育者所谈及的内容无可非议，而本人的人格却不端正；或本人的人格无可非议，而传播的内容却是虚假的；再则，其人格及传播的内容无可非议，可对内容的表达分析不能说服中职生。这样，都会引起受教育者对施教者本人或传播的内容产生怀疑，拒不遵从。（4）禁果逆反。中职生的好奇心极强，往往成年人向他们郑重宣布禁止的东西，他们反而越想接触。如玩电子游戏、交异性朋友、晚自习偷看电视、甚至吸烟、喝酒等。均属于禁果逆反。（5）自主逆反。这是指主体地位、尊严受到威胁时出现的逆反心理。如家长或老师动机良好，却用训斥、讽刺、打骂、强行禁止等简单、粗暴手段对待学生；或从相反的角度不关心、不理睬、不管教学生等等，都会引起主体对施教者的不满、抵触，如双方互相训斥、打骂，或互不理睬等 三、逆反心理克服方法 1.认识提高文化素质