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儿童心理行为学及儿童户外活动空间营造设计 　　摘 要：通过对儿童行为心理特点进行研究和观察，提出从儿童行为发展和心理诉求角度分析儿童户外活动空间营造设计，说明儿童心理和行为对于儿童户外活动空间营造设计具有重要的作用，提出户外儿童活动空间要遵循针对性、空间尺度原则、创意设计等几个方面进行设计，营造出符合儿童需求的户外活动空间 关键词：营造设计；儿童心理；空间尺度；创意设计 一、引言 儿童是备受关注的群体，户外空间是儿童成长的特殊课堂，这些户外活动可以使儿童接触到不同形态的自然物种与事物，使其在玩耍中提高认知、思维并且塑造他们品德，对于促进儿童的发展十分有利。儿童户外空间的设计通过综合的创意设计理念，为儿童提供一个科学性与实用性的游戏场所，充分发挥儿童快乐的天性。目前随着城市经济发展，作为社会的弱势群体，儿童们使用公共空间没有得到充分地重视，鉴于以上原因有必要研究户外儿童活动空间，为以后开展深入研究提供参考 二、我国户外活动空间中存在的问题 （一）活动空间小、空间紧缺 随着城镇化进程的加快，城市不断出现人口高密集区。居民户外空间逐渐减少，专门为儿童设计的活动场所稀缺。目前儿童游乐场所只是简单地圈出一块空地或者摆上简单的游戏器械供孩子们玩耍，应该提供更符合其生理尺度和交往与心理需求的活动空间，通过集体活动建立与他人的交往平台。在户外场所中，可以发现很多为成年人设计的集中活动空间和个体活动空间。形成这种现象的原因主要体现在：社会对户外儿童空间的建设不够重视；缺少相关部门的监督管理；城市空间市场化导致经济效益较低的儿童户外场所没有得到合法保障[1] （二）布局不合理、缺乏整体设计 户外活动空间中专门设置儿童活动用地比较少，设计单一的游戏环境已经不能适应社会发展的需求。注重多种空间行为的可能性，如活动的中庭即可以做儿童阅读、休息空间、游戏场所等的集合空间。儿童户外空间整体性原则强调儿童活动空间中的景观对周围建筑环境及空间内部的设计内容、设计风格的统一协调，使其整体布局上产生和谐的韵律。空间的划分应以儿童心理为前提，减少不合理的空间划分给儿童带来不必要的麻烦。因为儿童认知能力较差，所以合理的空间布局也必然会产生合理的组织流线 （三）空间设施与儿童行为心理需求相违背 目前户外活动空间大部分提供的场所环境，基本上还是“活动场地加上娱乐设施”的单一模式。游戏活动安全性、设施种类令人担忧，特别是为儿童专项设计并符合其心理特征的儿童户外活动场所寥寥无几。比如：不能提供适合不同年龄阶段的儿童游戏设施与活动空间；游戏设施尺寸不符合儿童在每个不同阶段的身体比例；空间层次与空间尺度缺乏复杂性，安全性较差 儿童玩耍是为了得到刺激而进行的一种有目的性活动，活动空间中应出现富有想象力、创造力、刺激性的景观空间。这些刺激性包括冒险性的娱乐项目、新奇的造型、艳丽的颜色、良好的质感等，以促进儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉方面的发展 三、儿童户外空间的尺度原则和行为发展需求 （一）儿童空间尺度设计原则 空间层次与空间尺度对儿童交往行为的发生起着决定性的作用[2]。关于儿童空间尺度，有科学研究表明，孩子们对于围合空间，表现出喜爱和热情。空间尺度要符合儿童的生理尺寸，空间尺度不宜过大，尺度的合理并不是简单地减小空间或设施的尺寸。无论在空间尺度还是细节尺度上的设计都应当遵循并符合儿童人体尺度的原则，如玩具器械的选择、楼梯间踏步尺寸以及扶手的高度等方面。还要从儿童视角出发，兼顾游戏方式和儿童视觉的可达性等，给儿童创造有安全感的空间 3～12岁是儿童一生中身体尺度变化最大的成长阶段，针对这些变化，在设计中要考虑不同身体尺度范围，满足孩子们身体尺寸、活动的范围、强度尺寸等的差别需求。少年活动中心的人流以儿童为主，当步行路尺度过宽时，孩子们会感到没有归属感且不会多做停留，当尺度过小时，会让孩子们觉得道路狭窄拥挤，所以合适的步行路尺度要根据道路的级别及人流通过的多少来确定。设计尺寸的无障碍性，能够拉近孩子们与活动空间的距离，同时也最大限度地发挥了户外活动空间的使用价值 （二）儿童行为发展需求 儿童身体处于快速成长阶段，在不同年龄段身体和心智都不一样。私密性较强的场所儿童领域感、安全感较强，易诱发儿童交往行为发生[3]。设计要考虑不同年龄段和性别的儿童提供全方位的游?蚍绞胶推鞑摹Ｓざ?（1～3岁）知觉开始出现，注意力和记忆力得到增强，游戏离不开实物和玩具，想象成分低。幼儿（3～6岁）喜爱创造性游戏，模拟实践性游戏，这是儿童学习的一种方式，适合身体发育及运动的器具，诸如：跑、跳、攀爬等运动器械，常见的器材主要有滑滑梯、跷跷板、独木桥、沙坑等。童年（7～12岁）具有明显的无意性和重视具体形象性。参与集体活动的意识