儿童二胡教学中需要注意几个问题.docVIP

儿童二胡教学中需要注意几个问题 　　二胡是我国民族乐器之一，迄今已有一千多年的历史。自刘天华先生开创二胡艺术新纪元以来，在这短短半个多世纪中，二胡从“民间状态”步入音乐厅，进而成为一门专业的音乐学科。弘扬二胡艺术要从娃娃抓起，进入新世纪，儿童二胡教育受到了人们的广泛关注，但是由于少年儿童的二胡教学有其自身的特点，在实际的教学中需要注意如下几个问题： 一、教材、教学法、教学形式的合理选择 由于二胡教学的对象是儿童，这就需要在教学中针对不同年龄段的学生，选择适合其心理特点的教学法，使教学既能充分启发儿童的智力，又能使其乐意接受。儿童的理解能力有限，在教学中除正常讲解外，语言要生动形象。某些技能的传授尽量与日常生活的一些习惯动作相联系，比如讲到运弓，通常的讲法是“大臂带小臂，小臂带腕子，腕子带手指，在相对放松的情况下保持弓子的直线运行。”这样的讲述对于成年人是可以的，但对小孩子就不大适合，因为他们对“放松”等名词往往不太理解，如果换成：“在保证弓子走直的前提下。好像平常甩手一样，带动弓于运行。”就比较容易被儿童理解。再如：“里外换弓时，要有画椭圆形的动作和感觉。”等。儿童二胡教学形式由于教学性质不同，具有多样性特点。少年宫、少儿活动中心开设的二胡课程，通常采用集体授课形式(十人以上)。这种形式的优点在于：便于普及、交流，其弊端则是因为受到时间限制，不能一对一地纠正每个学生出现的问题。通常情况下，家庭教育则更多采用“个别课”授课形式(一对一)，其优点在于教师可以针对具体学生进行教学，但是由于一对一授课，不利于普及、交流。教师与家长可根据实际情况灵活选用。目前市面上的儿童二胡演奏教材较多，良莠不齐，选择时注意进行辨别 二、注重技巧的训练 从目前国内社会音乐考级情况来看，由于教师们比较注重演奏技巧的训练，孩子们升级很快，孩子的起点较其父辈要高，从“2007CCTV民族器乐电视大赛”便可窥其一斑。但是要注意避免“过火”，导致“重技轻艺”的发生。“技巧的完善才是音乐的开始”。在儿童二胡演奏的教学过程中，基础技法的训练是学生们必须认真、严格地跨出的第一步。基础技法掌握的正确程度，直接关系到学习者以后演奏水平再提高的可能性。迄今为止，二胡演奏方法的规范程度已经有了很大的提高，但不正确的演奏方法仍随处可见。因此，确立科学、规范的基本演奏方法是非常必要的。众所周知，音阶和“练习曲”是提高技巧的重要训练内容，根据儿童的特点，每次拉完练习曲后，不妨让孩子拉一些比较喜欢的曲子，提高孩子的兴趣，让孩子不再害怕拉练习曲。所以如果孩子对练“练习曲”有抵触情绪，建议分段练，分时间练。不要让孩子一个劲地拉练习曲。家长可以在老师的指点下，帮助孩子把练习曲分割成很多的段落，难的段落让孩子在情绪好的时候拉，或者先拉难的段落，把“难题”解决了，孩子的恐惧也就消失了 三、要重视培养儿童的意、情、趣 所谓“意”是指意志的培养，培养儿童练琴的意志，教会他们怎样克服困难。可根据不同年龄、性别、性格、心理等特点，进行有针对性的教育。“情”是情感的培养，要求教师在讲解和示范中，设法给孩子创造一个情感的境界，要用自己的情去感染他、打动他，激发学生的情感共鸣。也就是要“以情动情”，让学孩子养成带着感情演奏的习惯。“趣”是指兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，唤起孩子的兴趣，是调动他们学习积极性、主动性的重要因素。孔子曾说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”所以在教学中，要重视儿童“意、情、趣”的培养，提高孩子的综合音乐素养 四、培养儿童在演奏中的表演能力 平日里我们常看到有这样一种现象，孩子的技巧很不错，但是在演奏时，不能很好地进行表现，一拿起琴来，就手足无措，动作僵硬，更别提通过演奏与观众进行交流了。一切的器乐演奏都属于表演艺术。而在长期的教学中，教师们把主要精力都放在了“奏”上，而忽略了“演”的重要性，而学会表演对于孩子来说，是至关重要的，这决定孩子是成为“技巧型”还是“艺术型”的二胡人才。教师或家长可以有意识地引导孩子进行这方面的训练，方法有很多。比如有的孩子看到女子十二乐坊等二胡演奏节目，表演者是站着拉琴的，觉得很“酷”，随之进行模仿，这时应当鼓励孩子进行学习，同时告诉孩子：站着拉二胡之所以能够成为一种时尚，被孩子们喜欢，是符合了现代人希望看到乐器动起来的“审美”追求(不是拉二胡必须的技法)，其强烈的表演性(表情、肢体动作)吸引了观众的目光，在日本甚至掀起了学习二胡的热潮。站着拉二胡，对经过长期训练的专业琴手来说不算难，但对刚刚学琴、或基础尚不扎实的演奏者讲，就有些困难了。但是女子十二乐坊突出的表演性是值得学习的 江山代有人才出，怎样把少儿二胡的教学提高到一个新的层次，这还需要广大教师们的积极探索和共同努力! 1