情景教学法在中职ESP教学中的尝试——以辅导学生参加市中职旅游英语竞赛为实例.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2014年1月 下旬刊 综述 ·专著 情景教学法在中职ESP教学中的尝试 以辅导学生参加市中职旅游英语竞赛为实例 孙秋波 (宁波东钱湖旅游学校 浙江 宁波 315211) 摘【要】为了辅导学生参加市中职旅游英语竞赛，笔者在结合旅游英语专业的要求和教学特点的同时，优化了情景教学法能激发 学生的学习兴趣和提高学生英语应用能力的功能。实践证 明情景教学法在 中职旅游英语的教学中切实提高了学生的职业英语应用能 力 。 【关键词】情景教学法 中职旅游英语 职业英语应用能力 ． 【中图分类号】G42 文【献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2014)1—0047—02 一 、 中职 ESP教学现状 以事实上中职旅游英语课程教学在我校 以如无细无声的方式 中职 ESP(Eng,lishforSpeci~Purpose)教 学介 于文化课 和 开展 。可是如果提高学生学习专业英语的效率 ．切实提高学生 专业课之 间，对于专业建设和学生的职业道德培养及文化知识 职业英语应用能力，困扰 了很 多英语教师。笔者借在辅导学生 的补充有着特殊意义。由于ESP课程教学难度大，中职学生英 参加市中职旅游英语竞赛的过程中，结合旅游专业的特点，在 语基础 比较薄弱，所以学习难度很大。因此有的职业学校还没 培训 中尝试实施情景教学法．教学效果显著。 开设 ESP课程。而市面上适合 中职生学习的ESP课程也很少． 二、情景教学法理论 尤其是对我校旅游专业的学生衣说，学校没有开设旅游英语这 情景教 学法(SituationalMethod)是二十世纪6O年代英 国 一 课程，他们能够接触到的旅游英语学习材料大部分是高等职 外语教学所采取的主要方法 ，此法是在听说法的基础上发展起 业院校旅游专业学生学习的材料 。但是要提高学生职业英语应 来的一种教学方法。情景教学是把学生引入一个特定的情景里 用能力和满足社会对优秀毕业生的需求 ，基础英语教师就得义 让学生在听、看、谈话和表演中不知不觉地学习英语，对所学的 不容辞的肩负起在平时的授课 中不时向学生渗透专业英语知 语言材料产生浓厚的兴趣 ，产生有意识的记忆，并能让学生在 识，培养学生在模拟的工作场景中运用英语的能力的责任，所 真实情景和模拟情景中锻炼、强化、提高运用语言知识的能力 ． l l ， ， l l l l ， ， ， ’ ， ’ l l ， l ， ， ) ， ， l ’ l ， ， l 1 ) ， ， ， ’ l l ， l l l 1 ) ， ， ， l l ， ， l l ， l ， I l l ， l 的地方 。 家长4：马车上的花草表达是环保意识 ，人行道是让我们要 【案例2】 我跟大师学画 《向日葵》 有车让人 的素质 学校社 团课 ”我跟大师学画 《向 日葵》叫，，课后作业评价时 家长5：梦幻的世界，和谐 的家园。 选出有代表性的两幅作业与梵高的作品从构图、色调等方面展 家长6：色彩鲜明，主题 明确 ，好作品。 开 比较 ，肯定学生作业 中出色地方，引导其他学生去借鉴，并指 家长7：狮子像初升的太阳。非常阳光。 出其它地方的不足 。如形、色等方面准确性、创造性的把握上。 家长8：排排座 ，在车上不要玩耍。画的不错 。 通过与大师作 品的比较 ，首先让学生看到全班 同学在技能上 出 家长9：比我们小时候用泥巴做 的东西真是漂亮百倍呀! 现 的共性 ．而且还可以让学生 自己觉得也能像大师一样画画创 家长 10：儿子画得真不错 ! 作，增强他们的 自信心，提高学习兴趣，让学生看到与犬师的差 (二)侧重 自我评价 距 ，也许