初中数学教学学生学习习惯及创新能力培养探析.doc

初中数学教学学生学习习惯及创新能力培养探析 　　摘 要：初中数学教学是引导学生养成良好学习习惯的重要时期，良好的学习习惯将助力学生大幅提高数学水平，为培养和发挥创新能力提供动力。实践教学中，数学教师要从多角度、多层面入手做好学生良好学习习惯的培养，为培养学生的创能力提供支撑 关键词：初中数学；学习习惯；创新能力；培养；兴趣 初中生从小学升学后，还有很多不良学习习惯未克服，同时又会产生不良的学习习惯，这也是制约学生学好数学，提高数学成绩的重要因素。学生数学能力的高低又制约着学生创新能力的养成和提高，更谈不上培养创新人才，服务创新型国家建设。因此，初中数学教学中，须着力加强学生学习习惯的培养，为学生具有较强的创新能力创造条件。下面结合教学实践，就初中数学教学中，培养学生学习习惯和培养创新能力谈一些看法和做法，以期抛砖引玉 1 多措并举着力加强良好习惯的培养 1、良好习惯养成，从初一新生抓起。不少初一新生，在小学就养成来许多不良习惯。比如：过多地依赖家长辅导、懒于思考、依赖别人、作业做完要家长检查有无错误、与别人对答案、抄袭别人作业、作业做错不订正，作业敷衍潦草、马虎了事等。纠正不良学习习惯是一个艰苦而漫长的系统工程，教师必须要有耐心，不能急于求成也不能半途而废，要持之以恒有意识、有目的地对学生进行良好的习惯培养，防止和克服不良习惯的形成，对于不良习惯要坚决纠正 2、培养学生预习、复习的习惯。学生数学成绩难以提高的原因之一，是学生没有养成预习和复习的习惯。有些学生上课听不懂课也不复习，也不问，不会就抄。我要求学生课前要预习一节课或两节课内容。把看不懂的问题记录下来，以待上课弄懂。课后要认真复习，直到掌握为止。我要求学生要养成“先预习，后听课，再复习，后作业”的习惯。按照“预习-听课-复习-作业”的先后顺序进行数学学习，经过多次训练，直至达到自动化的程度 3、培养学生养成作课堂笔记的习惯。学生从小学到初中，上课没有记笔记的习惯，我在教学中指导学生如何记笔记，培养学生记笔记而不是培养学生抄书、抄黑板，而是指导学生记纲要、记精华、记方法、记规律，记要点，记书上没有的，记不懂的地方，记变式练习，记探索创新，记错解分析 4、引导学生养成主动思考问题的习惯。利用互逆命题培养学生逆向思维习惯，.指导学生学会分析解题思路，在指导学生解决实际问题时，要知道它的数学模型是什么？利用变式习题，启发学生思考问题，利用一题多解，启发学生发散思维，利用图形的折叠、旋转、平移等不同变换，启发学生思维，利用课本中的“阅读与思考”、“数学活动”、“课题学习”等知识板块让学生在阅读和操作的基础上思考问题，变被动接受为主动学习，主动探索 2 多层次多角度着力加强创新能力培养 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则 1、培养和保护学生的创新兴趣 兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养 （1）利用问题激发学生创新的兴趣。创新源于问题，教学中向学生出示的问题要让学生“跳一跳，就摘到桃子”。问题的高低要适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新 （2）利用学生的心理激发创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣 （3）利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣 2、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境 教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够