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大学生物理创新实践平台建设 　　[摘要]为了培养学生的创新意识及提高他们的动手能力，为了使有潜力和有兴趣的学生进行创新实践有一个活动场地，我校物理实验中心建立了大学生物理创新实践平台。该平台经过5年的运行，我们发现参与创新实践的学生提高了分析问题和解决问题的能力，拓宽了视野，培养起了良好的团队合作精神，增强了创新意识。“创新实践”为大学生进入社会开发新技术、研制新产品奠定了一定的基础。创新实践平台建设的水平对于“创新实践”的效果将起着决定性的作用。因此，如何建设好大学生物理创新实践平台值得深入地探讨和研究 [关键词]实践教学改革；大学物理实验；创新意识与能力；创新实践平台 [中图分类号]G642 [文献标志码]A [文章编号]1008-2549（2017）05-0084-02 改革开放以来，尽管我们国家在人才培养方面已经取得了巨大进步，但是仍然存在着培养出来的很多大学生眼高手低、动手能力差的问题。很多招工单位抱怨：很多本科生的动手能力远不如高职院校的学生。这不能不引起高校教育者的重视。在以往的本科院校高等教育中，学校往往更注重于书本知识的传授，而对于学生实践能力的培养力度不够。这势必要求相关高校加大对实践性课程的教学改革力度。众所周知，“大学物理实验”是一门理工科各专业必修的、独立设置的基础实验课程，是学生在大学里接受系统实验方法和实验技能训练的开端，对于培养学生的动手能力和创新意识具有重要作用。随着信息化社会的迅速发展，为了满足社会对于人才的需求，“大学物理实验”的教学方法和教学模式必然也要做出相应的调整，很多院校都已经进行了一些探索，比如中国科技大学在物理实验创新实践教学方面就做了很多有益的探索而且成效显著。然而，国内各所高校在师资、财力、对学生培养的目标等方面都存在一定差距，所以不能一律地追求“高大上”的推进策略，必须立足于学校自身的实际情况来开展物理实践教学方面的改革创新。南京信息工程大学物理实验教学中心作为第一批省属本科学校基础课实验教学示范中心，在大学物理实验课程改革、创新实验平台建设等方面也取得了一些有意义的经验。在2012年我校物理教学实验中心建立了物理创新实践平台，基于该创新平台，我校学生在全国大学生挑战杯竞赛、全国大学生节能减排创新竞赛、全国大学生力学竞赛、江苏省高校大学生物理及实验科技创新竞赛、江苏省大学生力学竞赛等学科竞赛中多次获得重要奖项。更重要的是，经过物理创新实践训练的学生，提高了分析问题和解决问题的能力，拓宽了视野，培养起了良好的团队合作精神，增强了创新意识。下面就大学生创新实践平台建设的必要性及我们取得的一些经验做一简要介绍，并对尚存在的一些困难予以描述，希望能引起相关人员的重视 一、大学生物理创新实践平台建设的必要性 对于理工科大学生而言，“大学物理实验”是一门重要的基础课程，这门课程的学习不仅使学生更好地理解和掌握了“大学物理”课程的内容，系统地学习了一些实验技能，而且为完成后续的其它专业课的实验奠定了基础。但是“大学物理实验”课程中所设置的物理实验项目大多数是经过反复验证的经典实验，一般都有确定的实验结果；而且这些实验项目大多数是每个实验仅仅涉及到某一方面的物理知识，比如“牛顿环实验”就只涉及到光的等厚干涉的内容，“霍尔效应的研究”这个实验只涉及到霍尔效应，等等。如何将“大学物理实验”的内容进行延伸，使学生获得综合性的实践训练是高校物理教育者必须要考虑的问题。再者，在“大学物理实验”课程里，在完成某一个实验项目的过程中，每个学生基本上都是以个体独立完成的，而且指导教师也强调学生应该独立完成。对于小的实验项目，个人是可以顺利完成一个实验项目的。然而，当学生特别是理工科类学生毕业后进入社会工作时，遇到的情况往往不是“单打独斗”式的工作模式，他们面对的更多情况是这样的：很多人共同参与一个大项目，每个人要与别人协调地一起来完成一个项目。这就要求学生必须有良好的沟通能力和协作能力，要具有良好的团队工作精神，然而这种能力在我们的一般实践课程中是无法培养的。此外，我们目前面对的状况是“由于多年的扩招和本科教育的普及化，大学物理实验课程只能保证批量化教育而失去了个性化教育的功能”，从而使得一些具有强烈学习欲望和想发挥创造力的学生得不到应有的发展。综上所述，大学生物理创新实践平台的建立是非常有 二、大学生物理创新实践平台的运行模式 1.实验项目的建立方式 大学生创新实践项目以团队的形式开展，一般一个团队包含3-5名学生。我校的物理创新实践项目的建立方式非常灵活，不要求学生必须按指导教师给出的项目内容去选题。创新实践项目的建立主要有两种方式，一种是由指导学生创新实践活动的教师给出一些创新实验项目，由学生们来选题，选题相同或兴趣相同的学生则组成一个项目团