加入体育和音乐的综合知识课程.pdfVIP

2016-11 文艺生活 LITERATURE LIFE 课教园地 加入体育和音乐的综合知识课程 邱金凤 （郑州工业应用技术学院艺术学院，河南郑州451150） 摘 要:在中小学课堂主题教育中特别强调综合知识的学习，本文描述了为了扩展综合知识课程加入体育教育和音乐的具 体课程方法和策略，这样的知识连接比起传统结构性主导课程，有利于不同学科教师之间的合作和共享，促进学科知识的 融合，更加有益于强化课程内容；更好地满足那些具有身体运动、音乐、人际交往以及语言和逻辑数学能力特长的学生的实 际需要。 关键词:综合知识课程；音乐教育；体育 中图分类号：G712 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2016）32-0197-02 一、研究背景 综合课程中的体育要与体育教育质量目标吻合，任何远离目标 学校管理的有效性主要取决于学生在国家标准测验中的表 标准的活动都不适合于综合知识课程。时间问题也是一个重要 现，而目前我们的学生学习水平测验仍然是试卷测验的方式，与 因素，技能和自信心较差的同学在面对其他同学的观察和嘲笑 学生能力紧密相关却与考试测验无关的科目却总是遭遇到边缘 时也会降低教学效率。我们强调体育的质量必须放到优先地位。 化的状态，比如、体育、音乐、美术等科目。学生的很多综合能力 如果体育活动的设计不能帮助达到国家体育教育的标准和目 和素质无法再实践中得到很好的表现。在美国，“不让一个学生 标，就不适合加入单元教学。体育活动必须难易程度适当并能够 落后”的教育口号也导致了学科教育中很多科目被删减，体育教 使所有同学都有最多机会参与活动。 育和音乐也面临学时越来越少的地位，甚至有些学校直接把它 （二）音乐与综合知识课程 们省略了，这和我们国家的教育情况大致相同。对于教师特别是 首先，音乐能够丰富学习经验。学生通过参与歌唱和音乐律 体育教育和音乐课程老师来说，想办法满足学生兴趣和扩展体 动，积极地分享被压抑的情感和精力的释放的经验，提高合作精 育和音乐教育经验，提高学生的综合素质就显得特别重要。 神，通过完成共同目标增进交流，表达情感。其次，基础性的音乐 虽然综合知识课程已经作为教育实践早已提上日程，但在 活动可以为以后的音乐活动以及音乐与其它科目联系提供指导 实际执行过程中常常忽略了体育和音乐，实施建议中也没有提 和建议。 到切实有效的音乐或体育教育经验。在实施综合知识教育时有 在歌唱过程中，学生可以通过拍打或轻轻拍手或击打节奏 很多方法，本文主要关注综合主题课程，即有一个主题教学经验 乐器来体验稳定的节奏。然后，可以根据歌词的韵律来体验变换 由两个或两个以上学科领域来完成主题教学目标。这种方法可 节奏，体验歌词的音节。通过对比不同的音乐材料或者音色使学 以有效提升学生的知识、情感、态度认知能力，而单科教学则不 生注意力集中。可以通过拍打某个时期的音乐节拍节奏联系到 利于学生的发展。 一个社会性单元知识，通过对音乐的力度变化体验音乐的情感 根据多元智能理论，教学中如果只用到一种或两种智能，例 表达。对年龄较大的同学，由于他们的逻辑分析能力和理解能力 如语言和逻辑数学智能很常见，却不利于开发学生的潜能。加入 的提高，应强化音乐知识的学习和音乐表演。因为青少年更倾向 体育和音乐教育以后可以大大改进综合知识课程的教学效果， 于通过歌唱和律动来表达他们的思想。 不但有体育和音乐特长的学生可以得到更好的发展，而且通过 （三）加入体育和音乐的综合知识课程 小组和团队的活动可以促进所有同学的人际交往能力，并激发 加入了体育和音乐的综合主题单元教学对老师和学生都形 学生的潜在体育和音乐智能。综合知识学习还可以帮组每个科 成了积极而富有成果的教学经验，促使我们更大的热情开研发 目更快地完成学年目标，通过不同领域的学习强化学科联系，弥 更多的可行性综合课程方案。这可以使我们更加明确以下几个 补分科教学对知识造成的分裂，避免学生偏科的现象。