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边疆经济与文化 2015 年第 10 期 Nc比 10.2015 (总第 142 期) 哑IE BORDER ECONOMY AND CULTURE Gener乱No.142 利用多媒体技术加深对物理知识理解与应用 谭璐 (大连东方实验高级中学，辽宁大连 116削) 摘 要:多媒体技术应用于物理知识理解和应用的优势:丰富内容，增强直观与生动性;建构情境，优化 过程，提高效率1 凸现物理过程，启迪学生思维，与德育教育无缝对接，全面提高学生素质。利用多媒体技术 合理而有效地加深对物理知识理解和应用的措施:明确其是为学生知识的认知服务;注重课件与实验的统一; 把使用主动权交给教师;注重与课程的整合。 关键词:多媒体技术;物理知识;理解;应用 中图分类号: G434 文献标iR码:A 文章标号: 1672-5物9 (2015) 010-150-但 算机的海量储存，将图形、图表等信息事先精心编 一、多媒体技术应用对物理知识理解与应用 排，在讲解时通过超链接适时执行，从而使授课过 的优势 程紧凑，课堂效率提高。 3. 凸现物理过程，启迪学生思维 1.丰富内容，增强直观与生动性 物理学习中有很多种模型:如质点、单摆、理想、 多媒体技术通过大量文字、影像、图形、图 气体、点电荷等等。理想化模型是推动物理学发展 表、视频、实物图片、二维、三维模型、动画模拟 的重要方法。而最困难的问题就是能否建立起与物 等各种信息呈现形式，不仅丰富和充实了内容，而 理过程相适应的物理模型。[勾不少学生感到物理 且通过这些直观生动的展现形式，可以激发学生的 难学，一个重要的原因就是在头脑中难以形成清晰 学习兴趣。例如:用动画将抽象的磁感线模拟为形 的物理图像，无法建立起物理模型。传统教学中常 象逼真的可视、可动的真实图线;将平面水波的干 常通过板画、实物模型和语言描述来帮助学生建立 涉制成色彩分明的干涉图样;将卫星的发射原理动 模型，对于简单的模型，取得了较好的教学效果， 态地呈现在学生眼前;将分子无规则的热运动模拟 但对于一些复杂抽象的过程模型的建立，就非常困 放大为动态的可视画面:将三基色通过计算机任意 难。如:磁感线的空间分布和变化，理想气体状态 调配出色彩鲜明的不同颜色等等。这样，呆板 变化的微观机理等等.往往教师费尽九牛二虎之力， 的书本内容通过多媒体技术变得丰富多彩，鲜活生 学生通过反复强化训练，才能在其头脑中形成印 动起来。面对如此精彩纷呈的物理世界，学生可充