内隐外显理论与大学英语知识平台构建研究.pdfVIP

2014 年 6 月 石家庄职业技术学院学报 Jun.2014 第 26 卷第 3 期 Journal of Shijiazhuang Vocational Technology Institute Vo l. 26 No.3 文章编号:1009-4873(2014)03-0064-03 内隐外显理论与大学英语知识平台构建研究 赵玲洁 (石家庄职业技术学院公共外语教学部，河北石家庄 050081) 摘 要2 内隐外显学习理论由波兰尼提出，应该为学生构建大学英语显性的知识服务平台，即构建网络环境下 分模块、分类别的知识服务平台，这个平台包括硬环境和软环境。这个平台有利于学生交流与合作能力的提 高，有助于促进隐性知识的显性化，有利于学生反思习惯的培养，有利于展示学生的自我风采。 关键词:内隐外显学习理论;知识服务平台;知识转化 中图分类号:H319.1;G718.5 文献标志码:A 2002 年 4 月，教育部高等教育司司长张学尧的 一、内隐外显学习理论 《加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能 波兰尼认为:显性知识是能够被人类以一定符 力))ClJ 拉开了大学英语改革的序幕。改革的重点是 码系统(最典型的是语言，也包括数学公式、各类图 表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式)加以完整表 将原来以阅读理解为主引导到以昕说为主、全面提 高英语的综合应用能力上来。 2007 年 7 月，教青部 述的知识z 隐性知识本质上是一种理解力，是一种领 修订《大学英语课程教学要求))[2J 后，全国高校以其 会经验、把握经验、重组经验，以期达到对事物理智 地控制的能力。隐性知识还是高度个人化的知识， 前所未有的力度展开了一场全方位的大学英语改 它深植于行为本身，也植根于个体所处环境。波兰 革。随着人们对外语学习研究的不断深入，大学英 尼揭示了显性知识的隐性根源，证明了隐性知识在 语的教学理念、教学模式、教学目标及评估体系等方 人类知识中的决定性作用。[3J 面都发生了巨大的变化，由此也迎来了大学英语教 关于隐性知识与显性知识相互转化的相关研究 学质量的大幅度提高。但是，与此同时我们也不难 中，陈善英在《探索隐性和显性教学的效果))[4J 一文 发现，当今外语学习研究，更多的还是停留在对外语 中对隐性知识和显性知识的教学效果进行了对比; 课堂的教学模式、评价方式等方面上。而从知识管 戴学梅的《内隐学习研究进展及其对外语教学的启 理角度构建大学英语知识服务平台，做好知识推送 示))C5J 以及高海英、戴曼纯《中国学生英语关系从句 服务，以此构建最佳二语习得的依存环境及知识转 外置结构的习得一一显性教学与隐性教学实证研 化生成，从而提高学习者语言综合应用能力的研究