《学校体育与健康课程实施计划》应包括十个方面的内容。.docVIP

《学校体育与健康课程实施计划》应包括十个方面的内容。 （1）对《体育与健康课程标准（2011年版）》和《地方体育与健康课程实施方案》精神的理解与把握。 （2）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。 （3）明确提出本校实施体育与健康课程的目标。 （4）制订本校课程实施策略与计划。 （5）确定各水平和年级的具体学习目标。 （6）确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。 （7）提出教法运用与学习指导的基本要求。 （8）具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。 （9）提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。 （10）提出教学管理方面的具体要求。 从以上内容可以看出，《学校体育与健康课程实施计划》不仅要明确学校体育与健康课程改革的目标，还要有具体的课程安排，以及教法改革、教学评价、课程资源开发和教学管理等方面的内容。其核心仍然是教学计划的制订，实际上它已经涵盖了水平（学段）教学计划和学年教学计划的内容，但这还不够，体育教师要上好体育课，还需要进一步细化，制订出学期计划、单元计划和课时计划。 ?????1、课程改革十年是广大体育教师热情最高的一次 ?????广大体育教师激情投入、自觉投入、全身心投入，努力学习，躬身实践； ?????在近二十年来体育课程改革中，这次改革是广大教师投入热情最高、也是在教学改革中最努力实验的一次。 思想最活跃、最解放。 ????2．广大体育教师教学观念发生了变化 ????老师们自觉学习、积极思考、深入研究、不断探索，对课程标准由不甚理解到逐渐理解到付诸实践到加深理解，再通过理性思考、深入反思，总结经验、教训。? 反映出教师在课程实验中不断探索客观规律、遵循客观规律、驾驭客观规律的科学精神； 健康第一的思想逐步深入人心；通过体育促进学生健康、全面育人的认识不断提高；教师的教学观、学生观、评价观、质量观发生了可喜的变化。 3．涌现出一大批勇于实践、创新的优秀教师，出现了一大批优秀实验成果。 以科学的精神、求真务实的态度，用辨正唯物主义的思想，以继承、改革、创新、发展的教学实践，对课程、教材、教学、评价、资源开发的各个方面全方位的进行实验，并在实践的基础上提炼出丰富的成果，这些成果的推广对促进我国中小学体育课程和教学改革，对提高体育教师的素质和专业化水平，对促进中小学生身心健康发展起到了重要作用。??? 4．学生学习体育的积极性、主动性、创造性有较大提高，学习方式有新的变化? ????体育课成为学生喜爱的课程之一，学生逐渐成为课堂学习的真实主体，学生的体育知识技能、情感态度价值观向所期望的方向发展，体育课教学促进学生身心健康发展的价值得到初步体现。 5.促进了体育过程评价和学生评价的研究 引起了广大教师对学生学习积极性和主动性的关注 不少地方和学校研究了一些符合课标精神、可操作的评价内容和评价方法 促进了学生有效学习，调动了学生学习的积极性 6.涌现出一些新的教学组织形式和教学方法，特别是尝试了一些有效的自主、合作、探究等新的教学组织形式和教学方法，对发挥学生的主体积极性起到了较好的促进作用。 这些成绩是客观存在的，是广大中小学体育教师艰苦探索、认真实践的结果，应该给与充分的肯定。 二、课程改革中仍然存在的一些认识和实践上的问题，需要通过深化改革加以完善 1.对“运动技术”的认识存在误读和争论 “以运动技术为载体”与“淡化运动技术”理解的偏差 对“载体”与达到目标关系认识的缺失（把载体作为唯一目标，忽略其他发展目标） 对“淡化”与强化运动技术认识的钟摆现象（既有课堂活跃过度、师生互动有余，三基落实不够的问题，也有课堂教学沉闷，只关注技术一个维度的体育课） 2.对体育课程目标的认识存在偏差，所选择的教学内容过于随意 ????安排过多的非体育活动，喧宾夺主（心理健康、社会适应两类目标泛化） 课程目标的多元化是时代进步的表现，但多元目标与核心目标的认识偏差导致喧宾夺主。 ??结果导致体育课教学效率低下、教学质量减损，有的甚至上成不知道是什么课了。 ??选择教学内容违背学生健身规律；教学内容庞杂（选择教学内容的基本原则被虚化） 3.教师的教和学生的学被片面地对立起来 ????教师主导作用消弱（教师不敢教、不敢批评、不敢理直气壮地教运动技术，有些教师对学生不敢要求，教学组织、课堂常规缺失或不严密，甚至涣散，教育教学质量减损） ????教材意识下降严重（不钻研教材，不钻研教法，教材重点难点说不清） ????课堂教学知识技术含量降低 ????运动负荷（运动量、运动密度）偏小 ???4.这些问题涉及多种因素涉，需要广大教师共同努力，通过不断深化改革来加以解决 ????国际、国情、实际、发展（立足国情，努力发展，教育规划纲要中的要求