粤英双语儿童早期的语法发展X.pdfVIP

《当代语言学》第 6 卷 2004 年第 1 期 1 - 18 页 , 北京 粤英双语儿童早期的语法发展 叶彩燕 　　香港中文大学 提要 　本文针对粤语和英语这一对语言组合 , 探讨双语儿童语言发展的若干主要问题。我们主要 讨论儿童习得双语和儿童习得第二语言的一些问题 , 包括每类习得环境下语言知识的认识状态 (epistemological status) 、语言区别实例和儿童语法发展中的跨语言互动。许多近期研究推翻了单 ( ) ( 一系统假说 Unitary System Hypothesis , 即双语儿童习得初期心智中只存在一个系统 Volterra ) ( ) and Taeschner 1978 , 而非两个不同的语言系统 Genesee et al . 1995 ; Meisel 2001 。尽管双语习 得者心智中存在两个截然不同的语言系统 , 我们的实例研究表明两个系统间有充分机会相互影 响。 关键词 　双语儿童 　语法发展 1 引言 纵向数据库“香港双语儿童语料库”的建立使我们能系统地调查同时接触粤语和英语的双 ( ) 语儿童 1 至 3 岁期间的语言发展。Yip 和 Matthews 2000 证实粤语为优势语言的儿童的粤语 ( ) 在某些方面对英语的影响 , 包括零宾语 , 如例 1 : ( 1) You get , I eat … (father takes chocolates off shelf) (2 ;02 ;03) “你拿, 我吃 ……” (父亲从架子上取下巧克力) ( ) ( ) ( ) ( ) 例 1 中的 2 ;02 ;03 表示 2 岁 2 个月 3 天 下同 。我们来分析例 1 所示的句法结构和 ( ) 语言转移引发的可学性问题 Yip 1995 : 与单语儿童相比 , 为何零宾语在双语儿童的英语中 ( ) 出现频率较高 , 持续时间较长 ? 语言输入歧义理论 Müller 1998 提出一种机制 , 用来解释两 个独立的语言系统如何在双语发展的早期阶段相互影响。 儿童如何在早期同时习得两种语言 ? 很多儿童都在使用一种语言以上的家庭中成长。因 为父母各自说不同的母语 , 这些儿童从出生起就接触两种语言。本文的研究结果来自一个大 规模的研究项目 , 该项目考察了在这些双语家庭中出生和成长的儿童的语言发展。本文的研 究对象来自香港 , 他们在 1 至 3 岁期间同时发展了粤语和英语的语言能力。 本文针对粤语和英语这一对语言组合 , 探讨早期双语发展的若干主要问题和研究发现。 讨论问题如下 : 作者感谢中国第九届当代语言学研讨会的主办单位邀请宣读并发表此主题论文。特此感谢主办单位 : 中国社会科学 ( 院语言所和北京外国语大学中国外语教育中心。本研究承蒙香港研究基金委员会 HKU33