谈小学信息技术教育课.pdfVIP

新校园 XinXiaoYuan 教学探索 谈小学信息技术教育课 刘维平 渊内乡县赤眉镇中心小学袁河南 南阳 474368冤 信息技术教育是一项面向未来的现代化教育袁是深化教育改 克服和矫正遥 作为信息技术教师应在学生自学完成任务的基础 革袁全面推进素质教育袁培养学生创新精神和实践能力的重要课 上袁加强对学生上机操作练习的反馈和矫正袁教师可指定学生进 程遥 受传统教育观念的影响袁中小学信息技术教育课基本上采用 行自学内容的尝试演示练习袁而让其他学生观察指定学生在演示 灌输式的教学方法袁 教师大量的讲授挤去了学生宝贵的上机时 过程中可能会出现的各种情况并加以思考袁 然后再让学生分析尧 间袁且难以顾及学生的个别差异袁不利于贯彻因材施教的原则遥采 讨论为什么会出现这样的情况袁最后再由教师进行有针对性地讲 用什么方法上好信息技术教育课才能使学生在基础知识及基本 解袁这样通过及时的反馈矫正既巩固了学生正确的操作技能袁也 技能方面都有所提高袁这是我们从事信息技术教育的工作者所共 培养了学生提出问题尧分析问题和解决问题的综合能力遥 同关注的问题遥 本课的重点是强调野复制冶与野粘贴冶的关系袁使学生更好地掌 本人兼教小学信息技术课程袁下面就以教学野画图冶工具中 握其操作要领袁但学生在实际操作过程当中袁往往会出现忘记对 野复制冶与野粘贴冶命令的方法为例袁浅谈自己的做法院 复制对象进行选取这一前提步骤袁结果导致在粘贴时没有复制出 一尧创设情境袁激发兴趣 图形或复制出的仅是上一次复制的图形等等遥 针对上述情况袁在 爱因斯坦认为院野兴趣是最好的老师遥冶如果我们的课堂教学袁 学生自学完成任务之后袁指定学生进行野复制冶与野粘贴冶的尝试演 我们传授的知识袁能够使学生产生兴趣袁那么他们就会主动地尧深 示练习袁这时就会有许多学生会野忘冶了选取对象这一操作渊或未 入地尧兴趣盎然地钻研领会遥心理学研究表明袁在学习新的教学内 进行正确的选取冤袁此时教师可让学生分析尧讨论为什么会出现这 容之前袁教师创设一些和新内容有关的问题情境袁在学生心理上 样的情况袁之后教师再进行有针对性地讲解并矫正学生的错误操 造成野悬念冶袁是激发学生产生求知欲和学习兴趣的最有效方法遥 作袁最后再指定学生进行巩固演示练习遥通过学生的分析尧讨论和 作为信息技术教师袁应该高度重视并充分利用学生的这种积极的 教师的讲解袁学生便能较容易地发现复制前的野选取冶操作是必不 心理因素袁根据不同的教学内容袁创设不同的问题情境袁这样进入 可少的袁而且这是决定最终野粘贴冶结果的重要环节袁从而既突破 新课的学习学生便很容易接受了遥 了本课的教学难点袁也达到了培养学生解决实际问题的能力遥 为了让学生对本课教学内容产生兴趣袁在课的开始袁本人做 四尧分类指导袁发展个性 了如下设计院教师通过全屏广播出示一棵画好的小树袁然后提问院 在信息技术教育课的教学中袁由于学生心智水平及个性特点 野哪位同学可以用已学过的知识画出两棵一模一样的小树钥冶然后 的不同袁学生的动手能力和创造能力都将有所不同遥 教学时教师 指名学生进行绘画演示袁之后袁教师再用野复制冶与野粘贴冶的方法 要根据学生的具体情况袁因材施教袁加强分类指导袁让每个学生都 快速的画出两棵相同的小树遥在此基础上袁教师再让学生分析尧比 能在探求知识的过程中积极地去学习尧主动地去求知袁使每个学 较一下学生和老师哪一位画的更快袁哪一位画的更好袁使学生认 生都能在原有的基础上得到提高遥 对于那些学有余力的学生袁应 识到教师使用野复制冶与野粘贴冶