无心插柳柳成阴——角平分线的性质案例.pdfVIP

2010—D6 教改聚焦 无 插 柳 柳 成 阴 ——角平分线的性质案例 常永尉 一、教学设计 过程。在髓上截取BEAB，连接DE，证想出来了。(同学们投以羡慕的目光，急切地 角平分线的性质是初二数学上册第十 等他说) △BED錾ABAD。得￡A=二BED，AD=DE， 三章第三节内容，它是三角形全等的一个 又‘．喱D=(渺。．‘DE=De，．二￡C=LZ堀C：‘ 回顾和延伸，又是以后继续研究三角形及 ／BED+LDEC=180。。．。．二A+ZC=180。。 四边形的重要基础，起到承前启后、铺路架 我想：“等边对等角”是后边学的内容，他是 桥的作用，在这一课的教学过程中。可以培 怎样理解的，再说辅助线又是怎样想到的? ～烈舭吣．；；i肋慨触 ㈣㈣枞l||i肋粥眦再 忽 养学生观察问题、分析问题和解决问题的 于是提问：‘．’DE=DC’．．．LC=LDEC，你 能力。目标是让学生理解角平分线的性质 能解释一下吗? 是利用等腰三角形的两底角相等证得。我 定理和逆定理的推导过程，并能运用知识 生：砸=Dc说明△DEC是等腰三角情不自禁脱口而出：很好!(教室的掌声再 解决实际问题。重点是角平分线性质的运 形，而等腰三角形的两底角一定相等。 次响起) ． 用。难点是作辅助线。 我故作惊讶地问：“你是怎么知道的?” 乙生：老师，我是这样做辅助线的，行 二、教学片段 生：预习学到的。 吗? 对于大家是否掌握了角的平分线的性 质定理，我出示了这样一道题： 我评价道：能提前预习，先知先觉。好 样的。 于E。 师：那你的辅助线又是怎样想到的? 师：同学们。你们判断 他又比划又挠头，脸都涨红了，不知如 一下行不行? 嚣爱；柚结汇 篙揽娶蕴何表达。(同学们看到他滑稽的动作。发出 同学们异口同声： 师：同学们积极思考，证明出来的同学 善意的笑声) “行”。 请举手。(不一会儿，同学们举起的小手像 我急忙帮他解围，说：“角平分线所在 师：前边我们想到作边等，而乙生想到 一片小树林，我感到非常欣慰)于是我便叫 直线是角的对称轴。沿角平分线BD对折作角相等，思维别具一格，真是棒极了。o(教 了一位比较腼腆的同学，并鼓励他，声音要 时，点A落到了BC上，由此，自然想到在室里响起了雷鸣般的掌声，久久不息。) 洪亮，让大家听清楚。 BC上取一点，通过证明三角形全等，随后 下课时间到了，我只好就此做总结： 生：过D点作DF上BA于F。DE．LBC于得出结论。李明同学的思路独特新颖，我们 “到此为止，同学们竞想出了五种不同的证 E。‘．‘舢I平分IABC．·．DE= 为他鼓掌。 明方法，巧妙地用了五种不同的辅助线，看 DF(根据角的平分线的性 师：请看沿角平分线BD对折时，如果来同学们的潜能真是不可估量，老师为你 质定理)，再证AADF一- 点C落