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小学信息技术教育课程的相关思考 赵　爽 （贵州省仁怀市实验小学　贵州　仁怀　５６４５００） 摘要：信息技术的掌握，是新世纪人才的必备技能和素质。小学阶段是人生学习的重要阶段，这个时期的教育对于以后 的发展有着重要的影响。本文对于小学信息教学的策略进行了一些探讨。 关键词：小学；信息技术；教学策略 中图分类号：Ｇ６２３．５８　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１３）０９－０１６７－０１ 　　小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴 ４．１　自主探究能力要从激发学生的参与兴趣出发。学 趣和认识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使 生只有在面对感兴趣的事物时，才会表现出极大的学习欲 学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手 望。因此，要想让学生对信息技术产生兴趣就必须借助于课 段的能力。在小学阶段，我们更注重培养学生对信息技术的 堂教学情境的创设，将学生巧妙地引入情境中，利用情境来 兴趣和认识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作 感发他们主动探索的学习欲望，培养他们独立自主的学习能 为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法， 动性。 并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的综合素质， ４．２　要以任务来驱动学生对学习的自主探究。新课程 培养他们用信息技术解决问题的各种能力。下面笔者结合 的大纲中有提出，教学，不仅要教知识，还要教学习方法。学 近几年的信息技术教学，谈一谈自己的体会。 习方法的传授不仅利于学生目前对信息技术的学习，还有利 １．转变教学观念，提高信息技术课的被重视程度 于他们以后人生道路的学习。在计算机教学课堂上，学生被 在传统观念中，教师对课程的重视程度不够，认为信息 情境触动后，主动进入问题、探究问题的、解决问题的积极性 技术课不重要，可以随便被占用或者被耽误，对学生的要求 也就被充分地调动起来了，这时，教师应该设立明确的学习 也不高，学生上课可以自由活动。这就让学生认为小学信息 任务，任务的设计要与小学生的日常生活相联系。只有充满 技术课是自由活动课，没有必要认真对待。如此，课堂的有 对学习的欲望，同时又对学习内容有一定的了解，才能让学 效性肯定不能保证。因此要创建高效的课堂，首先要解决的 生的学习过程充满优越感，让他们在轻松而无压的学习氛围 问题就是转变学校领导的观念，和其他学科一样重视信息技 中全面地学习知识。 术这门学科；其次是转变教师的教育观念，将小学信息技术 ４．３　要注重学生实践能力的培养。信息技术的实践需 课当做必修课，而不是所谓副科，在课上对学生要严格要求， 求性极强，在课堂教学中，教师应着重培养学生的自主实践、 加强管理。从低年级就要注重小学信息技术课堂良好行为 自主操作的能力。通过自主的实践操作，可以有效巩固学生 习惯的养成，让学生认识到掌握信息技术才能对自身综合素 信息技术知识的重要操作环节，让学生学到的知识更牢靠， 质的提高具有重要意义。 构建的知识框架更扎实。 ２．创设情境，激发学习兴趣 ５．保持课堂的生动性，提升课堂趣味 兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征，是 这些年的教学实践，让我更加深刻的认识到如果想要提 学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。爱 高学生的学习效率和学习的兴趣，就需要老师在课堂设置上 因斯坦说：＂兴趣与爱好是最好的老师。＂因此，在教学过程 下些功夫，让课堂＂活＂起来，保持学生一种持久的课堂好奇 中，教师要注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的 心和学习趣味，并将这种学习的兴趣变成一种学习的动力， ＂不平衡＂，才能更好地激发学生主动探究的兴趣。在讲《电 刺激学