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加强师德建设,给力中职教育 　　摘要： 中职教育面临学生整体素质不高，教师很难在短时间内转变传统的教学观念，有悖师德的现象经常发生等状况。因此，加强教师的师德建设是中职学校发展的关键。本文简析中职学校师德建设的必要性，并指出师德建设应如何实施。 　　关键词： 中职学校师德建设关系实施途径 　　 　　一、中职学校加强师德建设的必要性 　　中等职业教育是目前我国职业教育的主体。这类学校担负着两方面的重要任务：一是培养学生掌握从事某行业工作所需的必备生产技能；二是为社会培养健康的公民。但该类学校由于生源的素质参差不齐，学生学习目的不明确、自制力差的特点，决定了学生的基本素质水平较低。教师不仅要教给学生技能，而且要加强对学生职业道德、人生观、世界观的教育。因此，在发展职业教育的同时，加强师德建设成了职业教育的关键。 　　纵观古今，从教育先贤孔子、人民教育家陶行知先生，到在四川地震灾害中为了学生而舍弃生命的感动中国的十大灾区教师谭千秋、严蓉等人民教师，以及现在活跃在平凡教育岗位上的优秀教师，他们之所以在关键时刻能够有不平凡的壮举，之所以在平凡的岗位上能够做出卓越的成绩，都与他们个人所具有的高尚师德修养有关。联合国教科文组织国际教育发展委员会在其报告《学会生存》中提出：“把一个人的体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本的一个广义的界说。”因此，只有品德才能影响学生的品德，只有心灵才能影响学生的心灵，只有行为才能影响学生的行为。 　　但目前中职教育中有悖于师德的现象屡有发生。由于学校生源素质普遍较差，教师在对学生的教育和管理方面存在一定难度，师生纠纷时有发生，有悖师德的现象屡禁不止，在一定程度上影响了教师队伍的整体形象。 　　二、如何实施中职学校师德建设 　　1.树立正确的职业教育观。 　　职业教育是中国教育的重要组成部分。在中等职业学校中，要使师德建设卓有成效，必须正确处理好“外”与“内”的关系。 　　“外”指师德建设的外部环境，主要指教师朝夕工作学习的学校环境。“蓬生麻中，不扶自直。”“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人的德行影响重大，在市场经济思潮的冲击下，学校环境也受到冲击。例如，个别教师受到拜金主义和功利主义的影响，不安心于教育教学工作，对工作敷衍塞责，缺乏工作的激情；个别同样受到拜金主义和功利主义影响的领导，官本位风气日浓。学校领导以权谋私的个别案例不时被媒体披露。前武汉大学某校领导触犯刑律的报道在教育界引起不少的震动。这样的外部环境必然导致人心涣散，法纪观念淡薄，个人私欲横流，师德建设从何谈起呢? 　　“内”即自我修养，自我反省。曾子提出“吾日三省吾身”。从哲学角度进行思考，外因是变化的条件，内因才是变化的根据。提高师德修养，离不开领导的教育引导和同事的帮助，但最重要的是靠自身的学习和修炼。自省自悟、自修自养，这是提高师德修养的根本手段。 　　2.加强教师师德培训。 　　针对现有教师的自身特点，要有计划地对教师进行在职培训。教师除了应具备较强的业务素质外，还必须具备较高的政治思想素质，特别要具有较高的师德水平。为此，我们在加强教师队伍建设时要处理好“予”与“取”的关系。 　　“予”指的是在师德建设过程中要大力提倡教师爱岗敬业、热爱学生和无私奉献精神。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。无私奉献是千百年来教师的德行之一，是对教师道德素养的基本要求。“取”就是社会给予教师应有的社会地位，学校、学生对教师劳动的价值给予应有的承认与尊重。在“予”的方面，人民教育家陶行知先生是光辉的典范，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这集中体现了他对教育事业的无私奉献精神。 　　3.教师要以身示范，情感育人。 　　中职学校要充分调动教师的主观能动性，发挥教师的榜样作用。教师在授课时，要了解学生的现实情况，培养并调动学生的学习兴趣，然后针对学生的反馈意见，引导学生完成学习任务，做到因材施教。 　　在师德建设中，教师不能要学生适应自己，而要主动适应学生。教师要变单纯的“责任”为丰富的“情感”，积极面对教育和管理学生中出现的各种问题。教育的最高境界应是“春风化雨，润物无声”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调“切实加强教师职业道德建设”，要求教师“树立育人为本的思想”，“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。 　　教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，师德所引发的效果如何，必须由此来体现，它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求。教师的人格、品行所具有的感召力，在此能够得到充分的表现，故而它是师德的支柱。教学