大学校际间知识协同研究.pdfVIP

2014 年4 月 广西财经学院学报 Apr.2014 第27 卷第2 期 Joumal of Guangxi University of Finance and Economics Vo1.27 No.2 式学状际J回知识协后l 研究 张静 (河海大学商学院，江苏南京 21∞98) [摘要]跨组织跨机构的任务协作是当今人们适应社会发展的最主要工作形式，其本质上就是知 识的协同。对于已从社会边缘走向社会中心的大学来说，在履行教育、科研和服务社会的职能过 程中，也需打破自身的边界，开展校际间的知识协同，以互补教育资源、突破科研障碍、共同服务 社会。这就要求大学克服校际间知识协同的障碍，保持校际间开发和沟通的状态、推进知识协同 行动、强化知识协同的行为主体、知识及情境的要素功能，以促成知识资源的最大化利用，推动 科研创新和知识创造，加速知识生产和传播，担负起大学应有的社会责任和义务。 [关键词]大学;教育资源;知识资源;社会服务;知识协同;科研创新 [中国分类号]ω44 [文献标志码]A [文章编号]1673-5ω9(2014)02-0103-05 当前我们面对的是一个全球化的环境，知识、人才 不同类型的知识，大学中的行为主体也拥有不同的知 的竞争决定了国与国、地区与地区之间的未来，需要大 识专长。在大学由社会的边缘走向社会的知识中心时， 学在信息流、知识流、管理流等方面进行合作，开展知 知识稀缺所造成的供给不足对大学的影响就更为突 识协同，以弥补各大学自身的资源有限性、决策的有限 出。此时正需要来自多维度的力量形成知识合力，来共 理性以及管理中的局限性等不足。知识协同应成为高 同解决面对的问题，共同应对社会的需要。 等教育内在的运行机制。 {二)提升大学内外部合作的范围、层次和水平 知识协同是在知识管理、协同理论和人力资源管 受互联网科技的推动作用，新的社会发展模式改 理等理论的指导下，以组织业务的知识创新为目标，以 业务问题解决和知识处理为任务，以协同为工作模式， 变了传统的时空观念和工作方法，大学同企业、政府开 由多个拥有知识资源的行为主体(个人、团队、组织)协 展了广泛的合作，而这种跨组织合作的前提理应是各 组织自身已经具备良好的合作机制和实践。对于大学 同参与，形成业务问题解决方案和知识创新效应的知 识活动过程。 来说，就需要大学自身相互间提升合作与协同的范围、 层次和水平，在自身相互间的协同达到一定高度时，与 一、大学校际间知识协同的意义 社会组织开展协同合作才可能是有效的和成功的。知 大学建立起校际间的知识协同能够为各大学参与 识协同使得各大学参与方从中获益，其所带来的知识 方带来知识增值、顺利且高质量地完成知识传播和创 效益最大化、知识增值等诸多效应会逐步提