第十五讲教育论文撰写.ppt

（1）标题 ★单标题：《ⅹⅹⅹⅹ的调查研究》《ⅹⅹⅹⅹ的调研报告》、《ⅹⅹⅹⅹ考察报告》 例：《杭州市小学生课业负担的调查研究》 《湖南农民运动考察报告》 注：在标题中要交代调查对象及其范围和调查内容（问题域）。 ★双标题：由正副标题组成，其中正标题 一般采用常规文章标题写法。副标题则采用公 式化写法，由调查对象、调查课题、文体名称 组成。如《明晰产权起风波——对太原市一集 体企业被强行接管的调查》、《乡村教师生存 境遇的调研报告——以浙江省永嘉县为例 》。 （2）绪论 阐述调查的目的、原因、意义，前人的研究 状况以及本文研究所要解决的问题。在绪论部 分冠以明确一级标题，常用的如“问题的提出”、“引言”、“研究缘起”、 “调查目的”等。 例：《乡村教师生存境遇的调研报告》 乡村教师是一个庞大的社会群体，他们肩负着广大乡村学校的教育重任。由于受诸多因素的影响与制约，当下我国乡村教师的生存状态令人堪忧。改善乡村教师生存境遇，提高他们的职业认同感和幸福感，稳定与发展乡村教师队伍，是事关农村教育改革、基础教育均衡发展、实现教育公平的战略性、全局性和基础性工程。为此，调研当下我国乡村教师的生存境遇，摸清其存在的问题和个中缘由，积极找寻对策具有重要的实践意义。 （3）研究方法 包括研究：对象与范围（样本及其容量）、调查时间、调查工具、统计方法等。 例：《乡村教师生存境遇的调研报告》 （一）调查对象 本调查采取地区类型调查法。调查对象的抽样采取整群抽样与分层抽样相结合的方式，分别在我国东部（浙江省）、中部（河南省）、西部（甘肃省）抽取30所乡村学校（每省各10所，其中中学4所、小学6所），调查共发放问卷1065份，实际收回问卷963份，回收率为90.4；其中有效问卷918份，有效率为95.3%。 例：《乡村教师生存境遇的调研报告》 （二）调查工具 本调查采用自编的“乡村教师生存境遇调查问卷表”。问卷分为三部分，共计25道题目。第一部分是对乡村教师基本情况的调查；第二部分是对乡村教师的工作任务和压力、工资待遇、心理健康、学习状况、职业成就感和幸福感等方面的调查；最后一部分开放式题目，询问乡村教师对改善自身生存境遇的意见与建议。 例：《乡村教师生存境遇的调研报告》 （三）数据分析 回收问卷后，由研究者对问卷各项目进行统一编码，以SPSS for Windows17.0对所有数据进行录入、管理和分析。 （4）研究结果与分析 将研究过程中收集到的资料、数据归纳出若干项目，分条论述，尽可能用数据，如能用图表形式表示，可使材料一目了然，以增强说服力。 例：《乡村教师生存境遇的调研报告》 二、研究结果与分析 1.工作任务重，工作压力大 2.工资待遇低，收入与付出失衡 3.学习时间不济，学习资源匮乏 4.心理压力大，心理健康存在危机 5.职业成就感缺失，职业幸福感低 （5）讨论与建议 在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的推理分析，对研究方法的科学性与局限性、研究成果的可靠程度与使用范围等作进一步阐述。 根据调查的结果、分析，提出解决问题的措施即建设性的意见或对策。 例：《乡村教师生存境遇的调研报告》 三、讨论与建议 1.落实乡村教师绩效工资，逐步提高乡村教师工资收入； 2.完善乡村教师社会保障政策，逐步提高乡村教师的福利待遇； 3.改革乡村教育的评价制度，缓解乡村教师的心理压力； 4.增强乡村教师的归属感和幸福感，促进乡村教师良性发展。 （五）质的研究报告 1.质的研究含义 又叫质化研究、质性研究。是六十年代以来在西方兴起的社会研究的一种新范式。它是一种以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 ★质性方法是上个世纪六十年代以来在西方兴起的研究教育、教学现象的新范式。它最初只是一种单一的方法，现在已发展成为与定量研究相对的、由行动研究(action research)、叙事研究法（narrative research）、田野工作(fieldwork method)等多种研究方法组成的范式。 定量研究与质的研究比较 比较项目 定量研究 质的研究 方法论基础 实证主义范式 解释主义范式