应用比较教学法提高美术教学质量探究.doc

应用比较教学法提高美术教学质量探究 　　摘 要：在美术教学中引入比较教学法，适应美术教学需要，利于培养学生创新能力。文章从关于比较教学的理论研究，在美术教学中运用比较教学法的优越性以及比较教学法在美术教学中的运用策略三方面对运用比较教学法提高美术教学质量进行研究 关键词：小学美术；比较教学法；实际运用；创作能力 中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0063-01 小学生处于成长发育的基础阶段，对外面世界的探索欲非常强，在小学课程中开展美术教在的异同进行分析，帮助学生发展。教师可以选择横向比较、纵向比较、横纵结合比较等方法，从多个角度提升学生认识事物的能力 二、在美术教学中运用比较教学法的优越性 学生对如何认识事物往往带有疑惑，美术教师可以营造轻松的氛围，在良好的师生关系下，教给学生认识事物的方法。学生对美的最初认识来自于对事物的知觉感知以及感觉感知，小学美术教育从认识美术这一角度出发，能帮助学生达到彻底、全面感受美的目的，感知事物本身具有的美。教师在教学过程中，要将引导学生探究美术的意义和追求大自然的奥秘相融合作为根本目的，使学生在大自然鲜艳的颜色、美好的形态中体会美，进而根据流畅的线条以及构图完整的画面产生丰富的想象。同时，要让学生能够全面感受到美术作品的美，教师将比较教学法运用到美术教学中，能够让对探究事物具有强烈好奇心的小学生通过自己的判断，正确认识事物。教师运用比较教学法进行课堂教学，对培养学生的对比分析能力、认识事物能力和提高学生的学习积极性，有着极大的促进作用，从而达到改善和提高课堂教学效果的目的 三、比较教学法在美术教学中的运用策略 （1）发挥好美术教师的引导作用。在教学过程中，美术教师可以选择一些实物作为学生的观察对象，如水果、植物等。学生通过认真观察，指出比较对象的相同点和不同点。从比较对象的空间联系、时间联系等方面入手，学生在教师的引导下对事物的异同进行比较，然后进行总结，在比较中发现，在比较中增加认知。在同一节美术课，美术教师可以选取不同的学生作品，让学生就美术作品的异同进行比较和评价，这样做不仅使学生对自身美术作品有更深入的理解，还能让学生了解其他同学的作品，互相学习，共同提高。学生在比较中找到自己的不足，就会努力学习，不断进步。在教学过程中，教师要善于发现学生作品中的闪光点，对学生给予赞扬和鼓励。教师要善于接受新的教学理念，在自我反思的过程中，不断完善比较教学法 （2）营造生动传神的课堂体验。小学生对游戏的兴趣远高于对美术基础学习的兴趣，教师要让美术教学充满趣味性，可以开展游戏活动，以此吸引学生的注意力。如美术课程中的“树叶贴画”能够充分吸引学生，培养学生动手能力和对树叶的认知。美术教师可以在上课时带一些树叶，告诉同学们适合制成树叶贴画的植物叶子，同时展示优秀作品。在教学过程中，教师要告诉学生做树叶贴画不要拘泥于传统的金鱼、蝴蝶、花朵等形象，可以将树叶做成时尚的裙摆。近年来，在各大高校服装设计学院举办的“树叶贴画”活动中，学生设计的美丽裙子赢得充分好评。教师可以利用多媒体，为同学们展示树叶贴画作品，最好将几幅带有共同点的作品同时进行展示，帮助学生开拓思路。教师要引导学生善于运用各种比较方法，找寻事物的共同点，主动了解美术，在生活中寻找美 （3）培养学生对美的自信心。美术教学从根本上说属于艺术范畴，小学生与生俱来的丰富想象力和卓越的创造力，为美术教学提供了基础。教师要营造轻松的学习氛围，在教学过程中多采用鼓励的方式，调动学生美术学习的主动性和积极性。小学生自我控制力较弱，可能在水彩画教学过程中，不能集中注意力听教师讲解，会自顾自地玩弄水彩颜料，将课桌弄得一团糟。美术教师不能因此对学生过分责备，要用学生能够接受的语言和语气，告诉学生这样做不对，要将作品画在画纸上，更应该认真听讲。教师要培养学生对美术学习的自信心，可以在教室墙壁上展示学生作品，既能为教室增加生动的气息，又能够让学生产生荣誉感 四、结束语 总之，美术教师在课堂教学过程中，要充分运用比较教学法，让学生在比较中增长知识，提高创作能力。教师的美术教学，不仅要提高美术教学质量，还要帮助学生认识美、发现美，提升学生美学品位，激发他们的创新能力，为学生的成长提供动力 参考文献： [1]李运莫.比较教学法略论[J].中南民族学院学报，2003（03）. [2]赵娜.小学美术教学中的“同课异构”[J].美术教育研究，2017（03）. [3]陈美香.小学美术教学中学生创新能力的培养――交给儿童开启美术之门的金钥匙[J].菏泽学院学报2014（06）. 1