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欠发达地区教师信息素养现状分析及思考 　　摘要：随着我国基础教育信息化的逐步建设，中小学教师的信息技术水平也成为影响中小学教学质量的重要因素之一。教师的信息素养水平，在一定程度影响着教学理念的更新、教学效果的提升。而欠发达地区的教师，在信息技术水平方面相对城市发达地区还有很大的差距，在教学方法、教学策略方面相对落后，信息技术利用率不高，从而影响着教学质量的提升。针对甘肃省陇南市农村中小学教师的信息素养的研究，通过调查问卷，个别访谈等形式获取教师信息素养的现状，并针对特点提出了提高教师信息素养的策略 关键词：信息素养；农村教师 通过对陇南市的五千多名教师中小学以问卷调查以及针对个别老师访谈等方式，统计了陇南市中小学教师信息素养现状，并通过对调查数据的分析，找出调查结果存在的问题，针对问题研究解决方案。旨在促进陇南市中小学教师信息素养的进一步提升 1.研究背景 所谓信息素养是指利用信息技术解决问题的能力，主要表现在运用信息技术、获取信息、处理信息、加工信息、发挥信息的效益等方面的能力。教育信息化、信息素养成为新时期基础教育教学的新思路。中小学教师作为基础教育的引导者，其信息素养水平对基础教育改革的成败起到非常关键的作用，同时学生信息素养的提升有促进作用。随着国家教育信息化的建设，城市教师利用信息技术的能力有了很大程度提升，并且应用于教学过程得到较好效果。但欠发达地区，尤其是农村地区中小学教师的信息技术水平仍然在相对落后的状态，从而影响着教育教学。陇南地处西部偏远山区，在中小学教育方面，由于各种原因使得信息化教学的水平还很落后，从而制约了教学水平的提高。针对教师信息素养的现状及存在的主要问题，并结合实际条件提出一定的解决思路。对陇南市农村中小学教师信息素养的提升，对推进陇南市教育信息化整体进程具有重要的现实意义 2.研究的目的和意义 2.1研究的目的 陇南市位于甘肃东南区，由于受到当地经济水平的影响，中小学教师的信息素养还处在一个较低水平，此次研究的主要目的一是通过对陇南市农村中小学教师信息素养现状的调查统计，对农村中小学教师的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德、教师培训、学校信息技术环境等方面有一个基本的掌握；二是在广泛调研的基础上总结汇总陇南市农村中小学教师信息素养的现状、分析陇南市农村中小学教师信息素养水平较低的原因，并科学地、有针对性地提出一些建议，为提升中小学教师信息素养水平提供基本依据，从而促进教育信息化的发展 2.2研究的意义 通过分析得到的统计数据，?Y合个别访谈教师对调查数据的看法，此次凋查数据在一定程度上反映了当前陇南市农村中小学教师信息素养的真卖情况，其结论具有一定的指导意义。一方面，为陇南市进行农村中小学教师信息素养培训方案的设计提供真实、可靠的第一手材料；另一方面，可为欠发达地区制定详细的农村中小学教师信息素养培训方案设计和实施提供参考 3.研究对象和工具 3.1研究对象 以陇南市农村中小学教师为研究对象，采用分层次随机抽样的方法，对调查的500名左右的教师进行抽样调查，每个县区选取5所学校，调查对象的基本情况如表1所示。由表1可以看出，调查对象的性别比例基本平衡，年龄分布比较合理，基本上可以反映出陇南市农村中小学教师信息素养的总体水平 3.2研究工具 根据问卷调查法，结合著名专家和学者的观点，设计了“关于陇南市农村中小学教师信息素养的调查”问卷.问卷有封闭型问题和开放型问题。整套问卷由四部分组成，教师的基本情况、所在学校信息化教学环境、教师信息技术水平以及教师参与的信息化培训情况。并设计了部分开放式问题，由教师自己填写。本次调查共发放500份问卷，回收480份问卷，回收率为96%。其中，有效问卷为477份。对所收集的调查问卷，将从学校信息化环境、老师对信息技术的意识、对信息知识、能力、道德以及继续教育培训六个方面进行统计分析 4.调查结果分析 4.1学校信息化环境急需改善 学校信息化水平对教学过程中的信息技术应用起到重要的平台作用。通过调查显示（表2所示），绝大部分农村中小学的信息技术环境在硬件方面设备缺乏或陈旧，在软件方面给老师提供的相关的教学软件和教学资源非常缺乏。由于自身信息化环境落后，学校对教师在教学中利用信息技术这一较新教学方法配合教学这一方面，只是“提倡在现有水平上结合教学使用，并不强行要求” 4.2教师信息意识有待提高 信息意识是教师有效利用信息用于教学的前提和基础。调查结果显示，84.2%的受访教师认为很有必要对掌握信息技术，提高信息素养；79.9%的受访教师愿意在学习信息技术方面付出努力；91.8%的受访教师认为开展多媒体教学对提高教学质量有促进作用。所以，在信息素养的认同方面，不管是在