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- 2017-06-23 发布于天津
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北九十四年度小五六年生成就果分析告北小召集人李美穗校一前言九十二年十一月十四日布年程要於九十四年度同於小一年中一年同施年年程之的落差大於年年程甚至影的非小六生也包含了小五生的因此教育局委年接年程之充教材同小五小六接教材之容第二段之能力指行的研工作小首先行年程要第二三段能力指行分析清四五六年生的概念知再酌年程要的能力指五年的分年目指及容明分列出五六年生到的概念知再依分析出的概念行容也酌年改的向分析表所述的知六大次了解用分析造行由到繁由易到完成的的修改再聘家教校者院教授家教育研究院研究行修改建立家效
臺北縣九十四學年度國小五、六年級學生數學學習成就測驗結果分析報告
臺北縣國小數學輔導團召集人 李美穗校長
一、前言
九十二年十一月十四日，總統頒布92年數學課程綱要，並於九十四學年度同時於國小一
年級、國中一年級同時實施。89年與92年數學課程之間的落差遠大於82年與89年課
程，甚至影響的範圍非僅小六學生，也包含了小五學生的數學學習，因此，教育局委託數學
輔導團編輯「89年銜接92年數學課程之補充教材」，並同時針對小五、小六銜接教材之內容
與數學第二學習階段之能力指標進行試題題庫的研發工作。
數學輔導團國小組首先進行89年數學課程綱要第二、三階段能力指標進行分析，釐清
四、
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