科学命题——作业和命题的研究与实施（小学数学）.docVIP

科学命题——作业和命题的研究与实施（小学数学） ? 1.小学数学中常见的数学思想方法有哪些？ 答：小学数学中常见的数学思想方法有：（1）对应思想方法；（2）假设思想方法；（3）比较思想方法；（4）符号化思想方法；（5）类比思想方法；（6）转化思想方法；（7）分类思想方法；（8）集合思想方法；（9）数形结合思想方法；（10）统计思想方法；（11）极限思想方法；（12）代换思想方法；（13）可逆思想方法 ；（14）化归思维方法；（15）变中抓不变的思想方法；（16）数学模型思想方法；（17）整体思想方法。 2.小学生应该形成的基本活动经验有哪些？ 答：小学数学教学中应该形成的基本活动经验有：操作、观察、实验、猜测、度量、验证、推理、交流等?数学活动经验。 3.简要谈谈学业评价具有哪些功能？ 答：学业评价具有的功能：(1)巩固功能；(2)反馈功能 ；(3)矫正功能；(4)发展功能；(5)激励功能；(6)沟通功能。 ?学业评价的功能还有选拔功能、自测功能、展美功能、育人功能等。学业评价的这些功能不是单一的、孤立的，而是相互联系、相互促进的，是你中有我、我中有你的，有时还是相互转化的。 4.具体谈谈学业评价具有哪些特征？ 答：学业评价具特征有： （1）学业评价具有系统性。(a)前测性的学业评价。前测性的学业评价可以是一节课开始之初的评价，也可以是一个教学单元甚至一门课程开始之前的评价。这种评价的主要目的是想弄清楚学生是否具备即将开始学习所必需的知识和技能，即确定学生的学习准备情况，它是进行教学活动的基础，直接关系到教学目标是否能够达成。(b)形成性的学业评价。形成性的学业评价可以是一节课之中的评价，也可以是一个教学单元之中甚至一门课程实施之中的评价。这种评价主要被用于监测学习进步、检测学习中的错误，并为学生和教师提供反馈。(c)终结性的学业评价。终结性的学业评价是在一节课、一个教学单元或一门课程结束时，评估学生的学习成果达到预期目标的程度。终结性评价并非是学业评价的结束，它可以是下一轮学业评价的前测性评价，它也可以是评价体系中的形成性评价。 （2）学业评价具有综合性。(a)学科内综合。小学数学学业评价不是单一数学知识的再现，一般都具有综合性的特征。在评价范围上，不仅应该有知识与技能的评价，还要有过程与方法、情感态度与价值观等全方位的评价；在评价内容上，不仅应该有数与代数知识领域的评价，还要有空间与图形、统计与概率等知识领域的评价。(b)学科间综合。小学数学学业评价除了具有学科内综合的特征外，一般还具有与其他学科综合的特点。在进入信息化时代的今天，小学数学还具有与现代信息技术整合的特点。 （3）学业评价具有差异性。(a)学生个体成长具有差异性。心理学告诉我们，遗传素质为人的身心发展提供了可能性，环境和教育规定了人的身心发展的现实性。(b)学生学业成就具有差异性。学生个体成长具有差异性，必然导致学业成就具有差异性。学业评价要依据课程目标的要求，结合教学内容和学生实际，尽量做到全体学生都有适合自己水平的评价习题。 （4）学业评价具有多元性。(a)学业评价主体具有多元性。学业评价要让学生、家长共同参与，主要形式有学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价等.（b)学业评价内容具有多元性。数学学业评价重点关注的内容有对学生基础知识和基本能力的评价、对学生学习过程和学习效果的评价、对学生发现问题和解决问题能力的评价等。(c)学业评价形式具有多元性。学业评价要充分尊重个体间的差异，关注每一个学?成功体验和自我发展的本能需求，这就决定了其评价形式具有多元性。学业评价的主要形式有质性评价、量化评价、延迟评价等。 5.教师如何通过学业评价促进学生公平发展？ ?答：要在学业评价中体现公平，要通过学业评价促进学生公平发展，数学教师就要明确公平的内涵和特征，分析学业评价导致学生不能公平发展的成因，找出学业评价促进学生公平发展的对策和措施。 ?? (1)明确公平的基本特征: (a)相对性。 (b)发展性。 (c)综合性。 (2)分析学业评价导致不公平的成因: (a)个体差异与相同标准。 (b)多元评价与成绩独尊。 (c)综合评价与简易操作。 (d)教师素质与同绩异果。 ?(3)增添学业评价促进学生公平发展的措施: (a)强调发展性评价，体现学业评价的激励性。 (b)突出综合性评价，体现学业评价的科学性。 (c)实行弹性评价，体现学业评价的灵活性。 (d)提升评价者修养，实现学业评价的公正性。 6.数学作业有哪些功能？ 答：数学作业的功能： (1)有效落实基础知识与基本技能。 (2)提升学生的数学素养。 (3)优化学生的学习品质。 (4)激发学生的学习兴趣。 (5)促进情感交流。作业是师生情感互动、心灵互通的纽带。 (6)、