我们的教学对象是藏区小学生.doc

?????我们的教学对象是藏区小学生，他们接触汉语教学比较晚。?相对来说，藏区小学生课内的阅读教学时间十分有限，阅读能力十分低下，因为他们要比内地汉族小学生要多学一门学科（本民族语言）藏语文，加之确实没有相应的语言环境。随着他们学业的提升，对知识要求的提高，阅读就更显得重要了，因此，在小学阶段就为他们打下扎实的课外阅读基础，是我们每一位藏区小学语文教师的责任，也是我们在教学教研中需要不断探索和思考的重要，而汉语文又是一门工具性学科，是学好其他各门功课的基础。因此，作为汉语文老师，应针对藏族学生的实际，因材施教，在教学中要做到以下几点：??????? 一、在平时的教学中注重基础???????? 藏族学生在小学时，学到的多为汉字，而缺少词和句的掌握。他们往往能用个词说一句话，却不知道这个词的含义是什么，因此，在汉语文教学中，要注重基础教学。一是丰富学生词汇，除了课文中的重要词语力求让学生掌握外，教师还要适当的补充和延伸，以不断扩展学生的词汇量；二是培养学生的朗读能力，让学生一篇课文都能读通、读顺、读懂，为学生以后的课外阅读奠定基础。??????? 二、教学过程中应注重直观教学??????? 汉语文教学中，要抓住学生形象思维能力较强的特点，注重直观教学，一是要充分利用挂图、投影和多媒体的现代化手段进行教学，增强直观性；二是要将学生带出课堂，进入生活，如将春天的美景，就让学生观察草坪、花坛、树木、河流，从感性认识入手，在进入理性赏析；三是要根据课文内容创设教学情境。让学生在特定的情境中理解和把握课文，如让学生分别扮演文中角色，在表演中加强记忆。??????? 三、注重积累词汇???????? 教师要有意识地指导和帮助学生进行知识的积累。一是积累词汇，除了课文中学到的好词学生摘录下来，教师在平时教学中还应经常有意识地给学生提供词汇，使学生的词汇量不断增加；二是积累语段，除了抄录课文中好的语段外，教师还应经常选取写人、写景的语段给学生；三是让学生多读课外书籍，多记诵古代优美的诗词和现代优美的文章。如果学生有了一定的语文知识的积累，学习汉语文也就不会困难了，正所谓功到自然成。??????? 四、教学过程应注重教学方法???????? 作为教师，我们不仅要为学生提供建造高楼大厦的砖木，同时也交给学生建造高楼大厦的技术和方法。除了在教学中注意因材施教，教法灵活意外，还要教会学生细细的方法，指导他们如何预习课文、如何上好语文课、如何做好课堂笔记、如何做好语文作业、如何进行课后复习，以及如何朗读课文、如何记忆背诵，乃至于如何进行课外阅读和做好摘录卡片，只有让学生掌握了科学的学习方法，他们才能真正学好汉语文。 ?? 我们藏区不同汉区,普通话原本就不是我们一生下来就要说的语言,只是到了学校以后才开始要学习的语言,因此,对于藏区的小朋友而言是很困难的,那么我们应当如何来提高汉语普通话的水平呢?根据我们这里的实际情况我们应当这样做到几点: ?????一,在教学中应当使用藏,汉双语进行教学:在教学中,我们对于课文字,词,句可以给他们一一的用藏语解释说明,让他们记下这些是什么意思.然后试着多考考对方是否真的理解了,相互学习,相互交流,并多让他们朗读课文和课外的一些书籍. ?????二,在布置作业时,多让他们用学过的词语造句,教师进行耐心地指导,改正. ???? 三,在平时的说话中,让他们尽量用汉语普通话来说话,交流.包括教师在平时和他们说话的过程中也坚持用普通话来交流,长此以往,就会养成良好的说话习惯. ???? 四,让学生在家里多看看动画片,学习动画里面的语言,说话的语气,充分将学生的兴趣利用起来,做到事半功倍. ???????????? 一、???????????? 学生是学习和发展的主体 ? 教师在汉语文教学过程中起主导作用，即主持教学及调整教学的作用。在这个前提下，教师充分引导学生主动学习，主动思考，大胆创新，并在自主学习的过程中，培养同学之间的互助精神，合作精神和创造精神。这种教学既没有忽视学生在教学过程中的主动性和积极性，也没有抹煞教师教学过程中的主导作用，一堂课里教师有任务有目标地教，学生也带着任务，带着目标地去学。 ??二、???????????? 在汉语文教学过程中要以学生为主体 （一）、教师要善于创造语言环境 农牧区的学校基本是由藏族学生组成，学生思维的空间受到限制。无论在课堂上还是在校园里学生之间的相互交流上，他们使用的都是藏民族语言，这样就削弱了汉语的口语交际能力和课堂上的表述能力的训练，对汉语词汇的积累和理解形成困难。因此创造一个良好的语言环境对学习汉语是至关重要的，一堂课中教师用清晰、流畅的普通话进行授课，并鼓励学生用普通话和自己、和同学交流。让学生多读、多写、多讲、多听是非常必要的。比如多读有趣的课外书（阅读是一