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基于BlendingLearning的高职高专思想政治理论课教学初探 　　摘 要: Blending Learning是一种把传统课堂教学和网络教学相结合的混合式教学模式。基于Blending Learning的优势,本文讨论了如何在高职高专思想政治理论课教学中实现传统教学和网络学习的Blending,以期为高职高专思想政治理论教学改革提供一种有效模式。 　　关键词: Blending Learning 高职高专 思想政治理论课 教学应用 　　 　　高职高专院校人才培养目标的定位是“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。为了更好地适应职业教育发展的要求,必须对思想政治理论课教学进行一系列的改革,使思想政治理论课教学为培养适应经济社会发展需要的具有良好职业道德、职业技能高素质技能型人才发挥作用。 　　由于学制时间短,实习、实训占用的时间和精力较多,高职高专思想政治理论课与本科相比课时少、难度大、任务重,其教学效果普遍不甚理想。因此,只有探索一种新的教学模式,才能使高职高专思想政治理论课教学有所突破,有助于增强高职高专思想政治理论课教学的针对性、实效性和感染力。这种教学模式既要充分利用现代信息技术的优势,又要继承传统教学模式中的优秀部分;教学形式和学习方式的多样化,使学生学习自主化、个性化;实现以教师为主导、学生为主体的学习过程。这样,Blending Learning(混合式学习,或混合式教学)的概念应运而生。笔者将主要探讨基于Blending Learning的高职高专思想政治理论课的教学。 　　一、Blending Learning的概念 　　Blending一词的意义是混合或结合,Blending Learning直译过来就是“混合式学习”或“结合式学习”,即各种学习方式的结合。Blending Learning是指根据学习者的实际情况,把传统学习(Face-to-Face learning)方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势有机地结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。 　　思想政治理论课中的Blending Learning教学模式是对传统的思想政治理论教学和E-Learning学习方式反思后变革的融合。长期以来,思想政治理论课教学模式一直都是传统课堂教学模式,这种模式是以教师为中心的重知识传授的“填鸭式”教学,不利于调动学生学习的积极性、主动性和提高其辨析力,也会扼杀学生的思维拓展力和想象力,使政治理论课教学失去其影响力和说服力。随着网络信息技术的发展,有人认为在不久的将来网络课堂将代替传统的课堂。但是,人们经过一段时间的实践后发现,在线学习缺乏教师的深度参与,学习效果并不像预期的那么理想,并不能完全替代教师的课堂教学。因此,怎样发挥传统的课堂教学模式和网络教学模式的优势,并将两种教学模式有机地结合起来,使教学效果最优化,是我们共同关注的问题。 　　二、Blending Learning的优势 　　首先,Blended Learning将传统学习方式的优势与网络学习的优势结合起来。在课堂教学中教师可以系统科学知识的传授,并监控整个教学活动进程,有利于教学目标的完成。在线教学则凭借丰富的数字化教学资源和各种交互工具、认知工具,培养学生的探究精神和创新精神。这种模式融合了这两种教学模式的优势,使课堂教学和在线教学相互补充,学生的积极性和主动性能够得到更大的提高,不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利,而且对学生健康情感与价值观的培养大有好处。 　　其次,Blending Learning教学模式解决了高职高专思想政治理论课教师不足的矛盾。随着高职高专学生数量的不断增加,思想政治理论课授课教师不足的矛盾日显突出。学生人数的增加使班级规模越来越大,教师的上课时数越来越多,部分教师无暇接触和指导学生。而在校园网内将信息技术与课程整合则可增加教师对学生的指导,在校园网的教学平台上,教师可以通过电子留言板、邮箱等和学生保持联系,从而提高教师的工作效率。 　　三、Blending Learning对思想政治理论课教学的启示 　　1.教学资源的Blending 　　教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。我们将各种教学资源围绕教学内容有机地结合,全方位地展示教学主题,使政治理论知识体系与社会现实结合更加紧密,使教学内容既有系统性又有趣味性,提高学生的学习积极性,并使他们更全面、更深入地学习教学内容。