基于CDIO“做中学”工程教育理念的《桥涵施工技术》课程的教学改革.docVIP

基于CDIO“做中学”工程教育理念的《桥涵施工技术》课程的教学改革 　　摘要：课程教学改革是高职教育教学的特点，本文将基于CDIO做中学工程教育理念应用于课程教学改革中，阐明了改革必要性、课程设计理念、教学内容的组织模式和教学改革的建议。 　　Abstract: Curriculum reform is the characteristics of vocational education. The engineering education concept of learning by doing based on CDIO is applied in curriculum reform. The importance of reform, concept of course design, organization mode of the teaching content and suggestions of teaching reform were expounded. 　　关键词：工程教育；课程设计；情景；案例 　　Key words: engineering education；curriculum design；scene；case 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0199-02 　　0引言 　　随着科学技术的进步，各种新技术、新材料、新工艺在实践中的运用，对职业技术人才也显现出高要求。高职教育面对新形势下的要求，提出基于CDIO“做中学”工程教育理念，以施工过程为导向，打破传统的教学模式势在必行。专职教师和企业兼职教师共同参与专业技术课程的课堂教学，将理论性和技术实用性教学内容进行合理搭配，把典型工程项目引入课堂，进行课程的教学改革。 　　1课程设计改革的必要性 　　传统教学以教材为主线，课堂教学教师唱主角，按理论知识点划分授课章节，学生被动接受知识，获取的知识散列、抽象，学生仅凭自身能力难以将所学知识与桥涵实际施工过程、施工工艺流程一一对应理解，不能适应快速上岗的要求。随着桥涵施工技术的发展，仅有基础理论知识的高等职业院校毕业生已经无法满足职业岗位能力的要求，高科技时代的桥涵施工技术人员不仅应具备基础知识和技能，更应具备在生产项目的实践中不断学习新知识和技术、积累施工和管理经验、提高解决问题的决策能力和效率，真正满足“懂施工、会管理”的职业岗位能力要求。 　　2课程设计的理念 　　本课程基于CDIO“做中学”工程教育理念，以施工过程为导向，打破传统的教学模式，专职教师和企业兼职教师共同参与课堂教学，将理论性和技术实用性教学内容进行合理搭配，把工程实例引入课堂。在教学过程中以项目为载体根据CDIO的工程教育理念：按照项目准备、项目计划、项目实施、项目评价等步骤完成某一学习项目的教学，通过做中学的教学模式从而实现团队协作与沟通的人际技能的培养。 　　本课程设计遵从基于CDIO教育模式的课程设计理念，以“能力为目标、项目为载体”进行课程设计。根据不同的学习情境要求给学生设计工学任务，明确学生的学习目标，组织学生以学习小组的形式参与教学，让学生真正成为教学的主体。以“就业为导向”以及未来职业的工作需要和高职学生的特质，建立能力培养的项目资源库，培养学生具备职业市场所需的职业能力，职业生涯发展所需的能力和终身学习的能力。将“知识理论实践一体化”的做中学教学理念融入到课程教学的整体设计之中，实现“做”与“学”并行的开放式工学结合教学模式。 　　3课程设计基本思路 　　3.1 通过对区内多家施工企业的进行调研，对市政工程技术和道路桥梁工程技术专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，确定桥梁和涵洞工程施工的典型工作任务。 　　3.2 成立专业指导委员会，校企共建专业课程，以桥梁和涵洞工程施工的典型工作任务为依据，结合教学规律进行工作任务过程的教学转化，确定学习情境。 　　3.3 以项目训练的为载体，以桥梁和涵洞分部分项工程为依据，进行教学项目及学习内容的设计。 　　3.4 以培养学生具备桥梁工程、涵洞工程施工能力为目标，制订《桥涵施工技术》的课程设计标准（包括教材编写、实训项目、教学资源、教学实施、教学方法与手段、课程考核评价等内容）。 　　3.5 以项目为载体，以真实或模拟的桥梁和施工工作任务和职场情境展开学生的职业能力训练。根据CDIO的理念按照项目准备、项目计划、项目实施、项目评价等步骤完成某一学习项目的教学，通过“做中学”的教学模式同时实现团队协作与沟通的人际技能的培养（如图1）。 　　4教学内容的组织与安排 　　本课程以培养学生职业能力为主线，以桥梁和涵洞项目施工为载体，以桥梁和涵洞项目施工过程为导向，以施工阶段任务为途径