基于应用的中职数学渗透式教学研究.docVIP

基于应用的中职数学渗透式教学研究 　　Research on Math Penetrating Teaching Based on Application in Secondary Vocational School 　　Sun Weiqiang 　　（山东省轻工工程学校，青岛 266112） 　　（Shandong Light Industry Engineering School，Qingdao 266112，China） 　　 　　摘要：根据当前职业学校的课程安排和数学课的在各专业课的要求不同，我们将课程进行模块化整合，分不同专业讲授不同的内容，制定了不同教学大纲和教学计划。根据实际教学，我们进行了基于应用的中职数学渗透式教学研究。 　　Abstract: According to course setting and requirements of math in vocational schools, we conducted modulation conformity to courses, taught different content in different majors, and formulate different teaching program and teaching plan. Based on actual teaching, we conducted research on math penetrating teaching based on application in secondary vocational school. 　　关键词：中职数学 渗透式教学研究 应用 模块整合 　　Key words: math of secondary vocational school；research on penetrating teaching；application；modulation conformity 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）20-0238-01 　　0引言 　　当前职业教育的特点：一是培养目标是应用性人才，要求有较强的动手能力；二是基础课教学时数相对较少；三是学生学习基础相对较低。以应用为导向，根据专业课的要求，将课程进行模块化整合势在必行。 　　1教学内容的转变 　　数学教学应加强专业针对性。根据专业的设置相应的教学内容。我们将《数学》分成四大类：机械、机电、计算机和财经。四大类的公共教学内容为：集合与逻辑用语、不等式、函数。三类工科数学增加三角函数、立体几何、解析几何等内容，机电类专业还专门讲复数一章。财经类增加数列、排列组合、概率等内容。同时，在教学内容的安排上，注意以下几点：①数学知识的覆盖面不宜太宽，应突出重点，不过份追求数学自身的系统性，严密性和逻辑性。淡化数学证明和数学推导。②重视知识产生的历史背景知识介绍。在教学中应重视相关历史背景知识的介绍，激发学生的学习兴趣。每一个概念的引入应遵循实例―抽象―概念的形成过程。③重视相关知识的整合。如在函数部分，可将函数与指数对数函数整合，先从应用实例引入指数的概念，再根据指数函数计算的需要引入函数概念。④强调重要数学思想方法的突出作用。强化与实际应用联系较多的基础知识和基本方法。加强基础知识的案例教学，力求突出在解决实际问题中有重要应用的数学思想方法的作用，揭示重要的数学概念和方法的本质。⑤注重数学建模思想、方法的渗透。通过应用实例介绍数学建模过程，从而引入数学概念；同时开设数学实验，培养学生用数学知识解决实际问题的意识与能力。⑥选择适当的教学定位。根据中职教学实际，有针对性地选择适当（特别是在例题、习题、应用案例及实验题目等方面）的教学内容，应尽力淡化计算技巧。 　　2教学方法的转变 　　2.1 项目教学法在教学内容上，教师提出一个实际的的项目，学生提前查阅材料和预习教材结合老师的讲解来完成这个实际问题解决，从简到繁，从易到难，引导学生理论与实践相结合，最终完成项目要求。 　　2.2 案例教学法案例教学法是师生通过共同实施一个完整的“案例”工作而进行的教学活动。这里的案例主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的任务。 　　3采取的措施 　　按计划组织本课题组成员集中精力进行课题的研究实践工作，潜心研究数学与各专业课的联系，定期与专业课老师讨论，寻找实际应用案例，解决专业课老师需要的数学问题。定期组织展示、观摩与研讨，在此基础上推出优秀课程整合资源案例，并逐步形成课件、论文等成果。 　　采用多种教学方法的有机结合，同时，利用传统与现代化教学手段优势互补，充分激发学生的学习积极性，使其主动参与教学，在教学