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如何提高初中作文写作教学质量 　　摘 要： 作文是反映学生语言表达、文字运用能力的重要考核项目。对初中作文写作质量进行分析后，提出了提高作文写作水平的主要思路，包括：完善成绩管理方式调动学生写作积极性；加强日常写作锻炼提高写作水平；不断提高阅读质量与数量丰富写作语言；充分利用第二课堂拓宽学生的写作思路；加强写作教学方法的研究，提高学习效率，等等。 　　关键词： 初中作文 写作教学 提高教学质量 　　 　　1.引言 　　写作能力是语文学习水平的重要指标，同时也是学生语言组织能力、语言表达能力、语法运用能力的具体反映。所以，从古至今，学生的写作能力一直受到各教育阶段的特别重视。新时期对学生写作能力的要求已不仅仅是为了提高语文水平，同时也是全面提高学生素质的一项重要举措。但作文教学不像语文课堂上语法、句法等知识教学具备系统的规范的要求，更多地取决于教师自身对写作思路的把握和学生对客观事物的理解能力［1，2］。所以作文教学历来都是初中语文教学系统中的难点和重点之一，也是提高学生综合素质与践行语文新课改的重要工作之一。本文通过探讨目前初中作文教学工作学生写作的状况问题，提出提高适合初中阶段的作文教学及学生写作能力的方法。 　　2.提高初中作文写作教学质量的主要思路 　　2.1加强写作教学方法的研究，提高学习效率。 　　研究写作的规律，发掘写作的内涵，不断深入探究分析不同类型作文的写作模式，是提高写作教学水平的重要途径，同时也是引导学生快速掌握写作要领的有效方法。所以，教师要分门别类地将作文，比如说明文、记叙文、议论文、散文等不同形式的文章的写作方法总结出来，尤其是一些写作中的关键步骤。比如议论文，要让学生了解该种文章包括论点、论据和论证过程，通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张，关键应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性；又如写说明文的那些最关键的方法，举例子、做比较、列图表、打比方等，最关键的是说明文的语言一定要准确、简洁。让学生把握每种不同类型文章的核心写作思路，布局结构，语言特点，可以大大缩短学生提高写作水平的时间。同时，反复研究作文，对教师自身教学水平的提高也有很大好处。 　　2.2充分利用第二课堂，拓宽学生的写作思路。 　　作文是学生语言在书面上反映的过程，而语言的丰富与积累离不开对于生活的感悟和体验。所以，让学生利用课余时间经常走进真实的生活中，在生活中不断锻炼沟通能力、拓宽写作思路、丰富写作的创意对于拓宽提高写作能力具有重要作用。比如学习写关于季节变换的散文，教师可以带领学生走进大自然中，真切地感受这个季节的天气、植物、动物、人的着装、风俗习惯，让视觉、听觉、嗅觉发散学生的思维，以此激发学生的写作灵感，引领学生组织和丰富写作语言；学习描写人物的记叙文，教师可以让学生经常跟想要描写的这类人群接触、沟通，正面了解这类人群的思想特点、语言特点、生活特点等。这样学生才会有更多的话想说，写出的文章自然更加真实，语言更加生动。教师可以带学生利用业余时间观看一些话剧、电影，有条件的学校还可以利用多媒体对作文素材进行展示，以此立体式地让学生认识需要描述的对象，然后结合认识自主性去描写。 　　2.3不断提高阅读质量与数量，丰富写作语言。 　　没有基础去进行创造是不太现实的，尤其对于初中学生而言，他们的语言素材与写作经验的积累还不足，所以丰富他们的语言是非常重要的。“开卷有益”。读书，是最好的提高写作水平的方式。阅读不仅有助于提高学生的语文赏析能力，陶冶情操，而且是让学生丰富创作源泉的最有效途径。学生通过阅读可以积累知识，积累写作素材与技巧，而且阅读是对课堂所学句法语法的一种检验与应用。有条件的学校应开辟专门的阅览室，分门别类地为学生提供各种方面的读物，包括科普类、文学类、历史类等。书籍最好图文并茂，这样更能吸引学生的注意力，使学生变“苦读”为“乐读”，变“厌读”为“乐读”。以“读”来潜移默化分地提高学生“写”的水平，再用“写”中遇到的问题提高“读”的兴趣，教师再辅之以恰当的引导与讲解，这对学生写作水平的提高是大有裨益的［3］。教师也可以组织同学们每月推荐一本好书，轮流推荐，然后把阅读后的心得与体会告诉大家，这样激发可以学生阅读的欲望。 　　2.4加强日常写作锻炼，提高写作水平。 　　“好记性不如烂笔头”，这句话指出了反复的锻炼和写作在提高作文水平中的重要作用。我们在实际教学过程中发现，由于作文在语文考试中的比例很大，因此不少教师把提高作文水平看成是提高语文成绩的“法宝”，给学生大量灌输写作知识，而这其中又主要以“真题”或者“模拟试题”形式出现，其目的在于通过提高写作水平来提高语文成绩。这种“填鸭式”的教学方式往往会适得其反，而且很容易让学生产生厌学和逆反心理。