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学分制下独立学院学生管理工作的思考 　　摘要：独立学院实行学分制深化了教育改革，符合学生自身特点的需要。但实行学分制也使学生管理工作面临许多新问题，学生思想政治教育的工作量加大，工作难度增加，班级管理工作受到影响。本文对此进行了探计，并就学分制下做好独立学院学生的管理工作提出了相应建议。 　　关键词：独立学院　学分制　学生管理 　　 　　独立学院是由普通高校和社会力量合作举办、实行民办机制的学校，是高等教育实现跨越式发展，从精英化教育到大众化教育发展过程中出现的新生事物。它是在大众对本科教育需求猛增和本科院校资源紧张的矛盾下产生的，对提高办学效益和办学效率都起到了积极的作用。为深化教育改革，在独立学院实施学分制，有利于保障学生学习的自主性，从本质上体现“以学生为主体、尊重个体差异”的现代教育理念，是一种为了适应新的人才需求战略而充分培养学生个性的教学管理制度。但学分制的实施，对独立学院的改革和学生管理工作带来了许多新问题。因此，我们有必要对学分制下做好独立学院学生管理工作进行深入的探讨。 　　 　　一、学分制的内涵及其特点 　　 　　1．学分制的内涵。 　　学分制以学分作为计量单位，以选课为基础，规定和计算学生的学习进程、学习量，以一定量的学分作为学生毕业标准和学位标准，注重因材施教的教学原则，体现以学生为本的理念，是一种先进的、适应经济社会需要的教学管理制度。 　　 　　2．学分制的特点。 　　学分制在其教学管理中，重视目标管理，淡化过程管理，充分发挥了学生学习过程的主体性：学分制的核心机制是选择，学生可以根据自身的特长、兴趣爱好选择课程，选择教师；导师根据学生的能力特长，指导学生选课：学分制采取弹性学制，灵活性大。 　　 　　二、独立学院学生的特点 　　 　　1．入学分数较低，文化功底相对较差。 　　日前独立学院的学生属于本三批次，他们的入学分数平均低于其校本部学生入学分数，文化基础知识相对较差。 　　 　　2．社会活动能力较强，整体素质较高。 　　大部分学生在活动交往能力、组织协调能力上表现出较强的意识和潜力，对学生社团、第二课堂、校园文化活动等显得异常积极活跃。 　　独立学院的学生个体差异较大，而学分制以学生为本，实行因材施教，注重学生的个体发展。但实行学分制后，班集体的稳定性，班级同学之间的凝聚力，学生学习的计划性，各项工作的时间性、空间性都受到了一定的，冲击，因此给独立学院的学生管理工作带来了一些新的问题。 　　 　　三、学分制下独立学院学生管理工作面临的新问题 　　 　　1．思想政治教育的工作量加大，工作难度增加。 　　独立学院部分学生自我管理能力、自我约束力和学习的能力相对较弱，在自主学习时，“想学但不知如何学”，存在盲目选课的现象；有的学生在选课上可能就易避难，形成“凑学分”现象，导致知识结构不尽合理，这样势必降低学生学习的质量，影响培养目标的实现。另外，由于学分制下学生与教师的离散性，思想政治教育的渠道阻滞明显，学生思想政治教育的工作量自然加大，工作难度也相应增加。 　　 　　2．学分制淡化班级概念，班级管工作受到影响。 　　在学分制条件下，原有传统班级的概念被打破，使学生的年级和班级概念淡化。与学生相关的管理文件、教学信息、通知等难以通过辅导员以班会的形式或由班干部向全班同学传达。班集体松散，通过各班集体培养学生集体主义观念的功能将被削弱，其结果必引发学生自我意识的膨胀。不同班级、不同专业的学生在同一课堂同时上课，任课老师指导学生的难度加大，与学生所在学院沟通的难度增加。同时，学分制下学生以宿舍、社区为活动单位，学生学习与活动的时间和空间增大，学院对学生掌控的力度被弱化。 　　 　　四、对学分制下做好独立学院学生管理工作的几点建议 　　 　　1．建立健全导师制，加强专业学习指导。 　　学分制的实施，使学生获得学习上的自由，但不少学生由于不能很好地把握所学专业的发展方向，对每学期的学习量、课程内容、课程之间的关系不太了解，制订学习计划、选择课程时存在着一定的盲目性，以致所学的知识结构不尽合理。因此，建立健全导师制是顺利实施学分制的保证。导师就是学生人生发展的设计师，导师应该有责任心、理论水平高、专业知识丰富。导师在注重学生个性发展的前提下，应从学生个体学习情况的差异性出发因材施教，帮助学生制订学习方案，给学生介绍各门课程的主要内容，分析讨论各种选课方案的利弊，从而指导学生正确选课、自主学习和个性发展，帮助学生选择适合的学习计划，让学生在学会知识的同时，学会做人、学会做事。 　　 　　2．加强学生宿舍管理，发挥学生宿舍的教育功能。 　　学分制条件下，学生学习没有固定的教室，每个学生选择的课程、任课老师和上课时间不同，因此。班级的作用逐渐