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如何提高高等数学教学质量 　　摘要： 高等数学是大学一门极其重要的基础课程。传统的教学模以及越来越不能适应高等教育事业的迅猛发展了，这样需要在现实教学中实施教学改革。 　　Abstract： Advanced Mathematics is a very important university foundation course. Traditional teaching mode more and more can not adapt to the rapid development of higher education, so we need to implement teaching reform to the real teaching. 　　关键词： 高等数学；教学； 改革 　　Key words： advanced mathematics; teaching; reform 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0279-01 　　 　　0引言 　　近几年来，高等教育事业的迅速，招生规模不断扩大，新生人数的扩充必然带来数学程度的参差不齐。目前一部分新生的认知能力与素质、学习习惯存在一定的问题；同时，由于我们处在一个崭新的信息化时代，“过于精彩的外部世界”使得一部分学生在专业学习上的投入和兴趣减少。与此同时，我们依旧使用着比较陈旧的教材与教学手段，这在客观上又造成了一部分学生的厌学情绪。在实际教学中，年年教学，年年思索，年年创新，年年都有新进步，新尝试。现结合教学经验和学生学习反馈信息，以及中外高等数学教学专家的前沿观念，整理成文。希望对未来的高等数学的改革起到抛砖引玉之效果。 　　1黑板板书与多媒体课件联合运用 　　传统的高等数学教学就是老师借助一块黑板板书，在上面演示教学过程。它的好处在于能和学生及时互动，老师也能和学生用眼神、语气、面容和学生沟通，有情助学，效果不错。但是这种方式是简单的、原始的，或者说是相对古板、落后的。没有新意，在调动学生积极性上和老师及时传递信息时效率上很难得到预期目的。随着信息技术产业的快速发展，教学手段也应当多样化。多媒体技术为教学手段的创新提供了可能性和便利性。采用课件上课，高等数学的直观性和能动性就充分展示出来了。这一点传统的模式是无法比拟的。特别是高等数学的复杂曲线、图像、表格、数学家传记，如果用黑板是做不到的，即使能做了也不太完美。现在有很多专供数学使用的软件，做高等数学课件是十分方便的。但是唯一的遗憾是课件教学只是人机交流，缺乏激情，没有感情色彩。这就需要两种教学方式交替使用，互为补充，相得益彰。 　　2关于教材的选用 　　关于教材问题是老生常谈的话题。因为现在高等数学的教材，版本多样化，没有统一形式的教材。每个大学、每个出版社都出版高等数学教材，尽管内容大致一样，但版式、侧重点、简易程度极不统一。在实际教学中，理工类要尽量选用名牌大学编纂的有分量的教材。最好使用同济大学出版的《高等数学》教程。因为它在各个学校使用过程中反馈的信息来看，口碑是很不错的。当然，根据专业特点，选用专业数学教材，这种书也很多，比如：经济数学、金融数学、计算机数学、工程数学、建筑数学、文史类数学等。 　　3课程内容的讲解需要一定的技巧 　　高等数学具有独特的性质，既有高度的抽象性、深邃性又有复杂性、实践性。现在很多教育专家、学者呼吁降低高等数学的难度，尽量回避理论，强调实用性。其实这是不尊重高等数学的，那样做会使高等数学失去它独有的韵味和高贵的地位，即不尊重人类的文明、人类的创造。高等数学是劳动人民智慧的结晶，是人类最宝贵的精神财富，是人类思想的精华。我们必须面对它的理论，花时间、精力去理解，掌握高等数学的精髓，历经挫折，最后达到胜利的彼岸。如何讲授高等数学，除了具备坚实的专业功底，强烈的责任性外，最需要老师面对教学对象，要苦思冥想，使用最有效的方式、方法，力求学生听懂、理解、掌握。这需要点课时，把学生“引诱”到正题上来。在做好预备工作后，切入理论。对一个引理、定理、定义，先用正式的书面文字叙述，然后再分析，把它分解成“白话文”。给出理论的理解层次，内在的涵义，用容易掌握的通俗地语言表示出来。最后再说明理论为什么必须是书上那种严谨的描述，为什么不可改动它的条件和结论。可以和学生讨论、交流甚至争执。让学生知其然，更要知其所以然。 　　4关于习题课的设想 　　习题课的对高等数学来讲尤为重要。目前的所有高等数学教材都偏向于说教，例题、习题、思考题相对很少。这就要求授课老师，根据课程进度，合理插入习题课，以此来巩固所学的内容。习题课不能老师独霸天下，要发动学生，全民参与，学生是主体了。题目的选定、题目类型及其难度都要控制好。一个题目