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小学数学教学现状及课堂教学策略的探讨 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，教师不断改进教学策略，在教学方法和教学思路上都有了很大的提高，在教学中也取到了一定的成绩。但是在现行的教育制度下，在新课程改革的探索初期小学数学教学方面依然存在着一定的问题，小学数学课堂教学中依然存在着过分关注学生成绩的现象，以学生成绩为主要标准，导致学生的积极性不高，课堂效率低下，这些极大的影响了教育改革的步伐。这就需要我们教师善于在平时的教学中发现问题，不断与时俱进，及时解决问题，从而提高初中数学教学质量和水平，从根本上提高学生的学习能力和水平，为国家培养高素质的人才。 　　关键词：小学数学；现状；策略 　　数学作为三大主科之一，在教学中占有重要地位。学习数学可以培养我们的逻辑思维能力，使我们的思维更加敏捷，可以帮助我们为学习其他学科奠定基础，可以帮助我们从多方面看待问题，因此数学是小学的重要学科。随着学生接受的知识越来越多，越来越复杂，如果一开始没有打好基础，将对学生初中及高中的数学学习带来很大的困难。由于受传统教学观念的影响，小学数学教学存在着一些问题，影响着课堂效率，影响着教育质量的提高。这篇文章对平时的小学数学课堂教学进行了细致的分析，并对出现这些问题的原因进行了细致的阐述，同时也提出了提高小学数学课堂教学有效性的具体解决措施，希望可以对今后的数学课堂教学提供有益的实践。 　　一、小学数学教学策略探究的重要意义 　　新课程改革下，对于教学方式提出了更高的要求。因此教师的教学观念必须不断更新，不断加强高中数学教学策略的研究，以便于适应现代教学的发展。只有对小学数学教学策略进行有益的探究，才可以提高学生的积极性， 充分发挥学生的主体意识；才可以实现教师和学生的双向交流，增加师生之间的默契度，建立新型的师生关系；才可以达到有效的课堂教学，实现教学效果的飞跃。让学生在快乐中学到知识，让学生爱上数学，爱上思考，爱上学习。良好的课堂氛围能促进学生的学习，课堂气氛过于活泼或严肃都会影在调节课堂氛围方面，受传统教学观念影响，有的教师认为没有严格的纪律就不会有好的教学效果，因此对学生的要求很严，让学生感到课堂氛围非常响学生的学习压抑，这样反而不利于学生的思考；有的教师过分营造活跃的课堂氛围，这样会导致学生注意力不集中。因此教师应该严格把握好课堂氛围，实现课堂有效性。 　　二、小学数学现状出现的原因 　　（一）教师对教材理解不够，教学观念存在偏差 　　随着新课改的进行，虽然教师的教学方式不断改善，但是对于一些个别的问题依然存在偏差。应试制度下，学校教师依然将学习成绩看作是评价学生的唯一的标准，将学校的升学率置于首位，在平时的教学过程中也是在为考试而学习，这种教学思维是错误的。我们教师的任务不只是教给学生知识，也是为了让学生提高学习能力，进而塑造健全的人格。个别教师对于教材中出现的一些例题不能进行全面的把握，只是单纯的将解题方法和步骤告诉学生，而忽略了对学生举一反三意识的培养。 　　（二）学生受传统观念的影响，处于被动学习 　　受传统教学观念的影响，学生处于被动学习的状态，虽然新课程改革下教师的教学方式不断改进，但是传统的教学理念根深蒂固，学生一时之间难以改变，对于教师提出的问题，不能充分发散思维去思考，对于数学中出现的一些复杂公式，学生们更多的是死记硬背住，而不是自己去推导总结，这就使得对于一些学过的知识记忆不牢固，出现记串等现象。这样就很难使学生发挥思维，在思考中学习。有的学生则过于腼腆，即使对老师提出的问题有自己的想法也在课堂上始终保持沉默，这也不利于提高课堂的有效性。 　　三、提高课堂有效性，改进小学数学教学的策略 　　（一）教师探索教学模式，发挥学生主体作用 　　在今后的教学实践中，教师们应该认真学习新课改理念，发挥学生的学习主体作用。在课余时间要加强教师之间和师生之间的交流，教师们应该不断根据自己教学过程中遇到的问题进行相互的讨论，探索新的教学方式，同时教师应该更多的掌握学生们的情况，根据学生们的实际情况，实行分层教学，确保每个学生都最大限度的学到知识。同时在教学中要树立学生的学习主体地位，在课堂上给学生更多的思考时间，引导学生学会发现和解决问题，变学生的被动学习为主动探究式学习，为学生更好地学习和全面发展奠定坚实的基础。 　　（二）帮助学生转变学习观念，科学教学 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为新时代的教师我们就应该具有与时俱进的教学能力和水平，不断提高自身的教学能力和水平，在日常教学中对学生进行潜移默化的教育，消除学生的偏科思想，每一门课程的开设都是经过教育部的研究决定的，都是对学生的成长有所帮助的，使学生转变学习观念，掌握科学的方法去学习。在平时的备课活动中，教师要根据对不同学生的了解分层教学，对于每个学生都做