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小学美术课堂幽默手段的使用 　　摘 要： 本文作者结合十几年的美术教学经验和教学中的一些教学片断，尝试阐述幽默教育在小学美术课堂教学中的重要性。以幽默的导入、情境、语言和点评来培养学生的品质，能够更为有效地调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，培养学生美术学习的兴趣，提高美术课堂教学质量。 　　关键词： 小学美术课堂 幽默手段 使用方法 　　 　　作为一名小学美术老师，每当我走到教室门口时，听到那来自全班同学的欢呼声，就会非常兴奋，由于美术学科本身生动有趣，因此学生对它总比对其他学科多一分热情。可是，学生随着年龄的增长对美术的兴趣却越来越不如以前，感到越来越不会画，越来越不自信了。结合十几年的小学美术教学实践，我发现，幽默在课堂教学中非常重要。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”是的，幽默可以使人精神放松，可以使人心情愉快，当然也能有效地调动学生学习的热情。 　　幽默，即humour，有“用技巧调理”的意思，也有“有趣可笑而意味深长”的意思。在西文用法中，常包括一切使人发笑的文字，连鄙俗的笑话也在内，而上乘的幽默，自然是表示“心灵的光辉与智慧的丰富”。幽默，是人类智慧火花艺术的闪现，它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来，其效果能愉悦身心，启迪心智。教学幽默则可以用幽默的方式说出严肃的真理，使课堂充满生气，引发学生积极的注意，有助于学生巩固和进一步理解学习的内容，促进能力的发展。就因为教学幽默有着这么多的优势，所以把幽默引进课堂已经引起所有教师的高度重视。我国特级教师于漪就主张：“努力把课上得情趣横溢。”魏书生曾提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑，而且使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。 　　一、幽默的课堂导入让美术课堂生动起来 　　良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性。幽默能使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。在校公开课活动中，我校美术组的汪东方老师在教学《摸物背形》这课时，可能因为当时听课老师比较多的原因，发现学生很紧张。为了缓解当时的紧张气氛，他用夸张的肢体动作在一个小箱中摸一摸，然后边描述边在黑板上迅速地画出所摸的物体外形，学生的注意力迅速地被他的夸张动作吸引过来，同学们觉得很有趣，也忘记了周围听课老师的存在。“谁愿试一试？”大家都积极举手，踊跃尝试。原本紧张的气氛一扫而空，犹如满天迷雾被太阳驱散。生动的语言描述，夸张的动作和表情，一下子就牢牢地抓住了学生的注意力，把学生引入自己创设的情境中。 　　我在教学《画名字》这课时，先是有意请同学们把自己的名字画在纸上。学生自然而然地把自己的名字写在纸上。于是我故作吃惊地说：“哎呀！我是想让你们把名字画在纸上，你们是这样画的，我可不是这样画的，想看看老师怎么画名字的吗？”于是，我出示几张画出来的自己的名字，学生不但注意力被吸引了，而且知道了名字可以画，还有这么多的画法，课堂教学自然也就水到渠成了。在这节课中，学生学习的积极性空前高涨，创作的思路也因此而被打开了。 　　其实，在这两个例子中，用的都是常见的导入方法，但在加进幽默的语言、有趣的表情、夸张的动作后，让课堂教学变得生动，这些导入能更有效地吸引学生的注意力，保持学生浓厚的学习兴趣，可见幽默在导入中起着举足轻重的作用。 　　二、在幽默课堂情境中让学生学会感恩 　　苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”在美术教学中，美术欣赏对学生思想、意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。情感是美术的一个基本品质，也是美术学习的一个基本特征，而幽默的语言会让学生在轻松的环境下学会感恩，陶冶情操。我在教学三年级《风筝》时，对学生这样说道：“人们经常把孩子比作风筝，不论孩子像风筝一样飞到哪，爸爸妈妈的心都系在孩子身上，可现在看看，好多同学的爸爸妈妈都在外面打工，爸爸妈妈更像那风筝，不论飞到哪，心里系着的还是那头的孩子，你还记得爸爸妈妈临走时对你说了什么话吗？”学生在这样语言中，回想爸爸妈妈的教诲……再如《树叶添画》一课是手工制作课，我把家比作一棵大树，我们家庭中每个成员都在为这棵大树添枝加叶，我们每个人都努力才会使得这棵大树枝繁叶茂，才会在遇到烈日时能在树下乘凉，否则就这棵大树就会枯萎，树叶就会不断凋零，最终这棵大树变成了“光杆司令”了……这样的教学既有情境，又让学生体会到了家的温暖，更充分地调动了学生的积极性；既让沉重的话题变得轻松，又让学生在幽默之后反思，收到了事半功倍的效果。 　　三、幽默的课堂语言让学生理解学习内容