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小学语文教学引入创新思维的研究 　　摘 要： 小学语文教学，在我国整个基础教育阶段中占有极其重要的位置，因为语文是我们国家和民族的国粹所在。小学生学习语文，不应该把语文只简单地看作一门考试科目，而是更多地把它作为传承语言和文化的一种能力。教师要在小学语文教学中引入创新思维的教育理念，培养学生的创新意识和创新能力，改变过去机械呆板的语文教学模式，积极开发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性和主动性，从而为创新能力的培养提供坚实的思想基础。 　　关键词： 小学语文 课堂教学 创新意识 创新思维 　　 　　一、引言 　　小学教育是整个教育体系中最基础最关键的教育，而作为我国语言文化教学主要承担者的小学语文课，显得尤为重要。对于小学生幼小的心灵如何获得全新的国粹精华，小学语文课承担着不可推卸的重任。有很大一部分学生主要就是缺乏创新意识和创新思维，根本原因在于基础教育阶段的小学语文教学没有培养他们的创新能力，以至于到了青年时期再想创新，就很难了。作为大家关注的论题，创新思维的培养和创新能力的增强是小学语文亟待解决的问题之一。那么，如何寻找创新思维在小学语文教学实践中的着力点，并将其很好地落实到课堂教学的全过程中，具有非常重要的现实意义。 　　二、小学语文教学现状 　　当前，我国的小学语文教学现状不容乐观，尤其在一些农村小学或偏远地区的小学课堂。通常的情况是，教师讲，学生听，教师是整个小学语文课堂的主宰，处于主导地位，学生处于被动接受的地位。教师只是将知识机械地传授给学生，而学生习惯于“拿来主义”的学习方式。教学过程中缺乏把知识和实际生活相联系的过程，学生往往只会死记硬背，考试成绩也许不错，但这种“纸上谈兵”式的教育模式并不能真正让小学生理解语文的意义。他们学会了背课文，讲课文，甚至晦涩难懂的文言文，他们也能信手拈来，但并不理解其中的精华所在。这种现象是令人感到寒心和痛心的。目前的小学生仅仅把语文课看作是应付考试的一门功课，只是一门考试科目，学生在意考试成绩，教师家长在乎考试排名，对于语文作为国学的意义关注甚少，甚至根本不关心。虽说随着时代的发展，现代化的教学手段和设备层出不穷，为教师提供了更为便捷灵活的教学工具，但这些先进的教学工具并没有真正改变小学语文教学现状，学生的思维还是比较局限，不能灵活发散，教师与学生的互动很少，甚至根本没有。有的教师也在尝试互动式教学模式，但收效甚微，因为传统的教学模式对于学生和教师的影响不是一时半会能改变得了的。因此，当前的小学生语文课基本上还停留在教师“教”学生“学”的单一模式，学生的个性思维和创新能力被磨灭的所剩无几。对于小学语文来说，这是非常可怕的事情。继续下去，我们的国学将受到前所未有的生存挑战，因为，没有真正的国学接班人能把国学反映的思想文化等优秀遗产传承下去了，大众对于国学的认识会越来越少。因此，这几年，有很多学者也在高声疾呼，我们要重新重视起作为国粹的国学教学和研究，不能使之失传。这引起了我国政府的高度重视。因此，我们要把语文更多地作为一种能力，而不是单纯地应付考试。 　　三、小学语文教学中创新思维的引入 　　既然目前的小学语文教学存在很多传统模式的不良影响，那么，在当前国家和社会都意识到作为国学的语文的重要性时，我们就要跟上时代的步伐，紧跟国际潮流，努力把我们的学生最缺乏的创新性思维引入小学语文的课堂教学当中去。正如《语文课程标准》开篇指出的一样：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥作用，面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标、内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”具体来说，可以从以下几个方面入手。 　　1.改变教法方面。从根本上变革传统的教学模式，教师在“授之以鱼”的同时，更强调“授之以渔”，提高小学语文课堂的艺术性，打破枯燥无味的机械式教学模式，努力启发学生的创新思维，使学生积极参与到课堂中来，发挥课堂主体的作用，而不是处于被动接受的状态。比如说，可以使用“课堂讨论”的方式，突出教学内容的重点和难点，并及时引导学生对于知识的正确理解，这样才能真正调动学生的学习主人翁意识，增强学生学习的兴趣。同时，还能培养他们的科学严谨的求实态度等非智力方面的因素。 　　2.教材内容方面。努力挖掘教学材料或书本中的创新素材，要对旧知识采用创新的教学方法，对于新东西积极引导学生并启发学生的感悟力。我们可以根据教材内容，把实际生活中的例子用来分析和学习课本内容，并能够通过知识联系实际，做到举一反三，比如说让学生练习改写、续写和扩写等想象性的作文模式，可以有效锻炼和激发学生的