浅谈如何进行审计教学的创新.pdfVIP

●一 中国高新技术企业 浅谈如何进行审计教学的创新 静文／何迎春 I摘要】 我国审计人才远远不能满足时代转变而提出的要求，培养高素质审计创新人才是当务之急。审计 课程是一门具有一定专业技术难度。理论性和实践性均较强的学科，要求学生不仅要熟悉会计、有关法律法 规，还要具有较强的分析能力和归纳能力。虽然审计教学在育人方面有其特殊的优势，但是目前传统的审计 教学模式显出诸多弊端。已不适应国际大环境下对审计人才培养的需要，很难满足审计创新人才培养的要 求，改革审计教学迫在眉睫。所以我们应不断改革和创新审计教学，本文阐述了如何进行审计教学的创新，并 探讨了相应的解决办法。 【关键词】审计 审计教学 创新 人类进入21世纪后．人类社会进入知识及信息时代。社会经济 3、教学方法的创新 将以超乎人们想象的速度发展。高等教育越来越重视学生创新意 教学方法是完成教学任务、实现教育目标的手段。传统的审计课 识、创新能力和实践能力的培养。但目前我国高校无论是在培养模 堂教学基本以教师为中心、以教材为中心。重理论、轻实践，费时费 式上还是在教学过程中都达不到这种要求，审计学是一门集多学科 力，课堂输出信息量少。采用“填鸭式”教学模式，课堂教学枯燥、乏 理论与繁杂的实务、操作于一体的古老而又年轻的学科。而我国审 味，学生不愿听，课堂气氛沉闷。教师代替学生思维，严重压缩了学 计人才的状况也远远不能满足时代转变而提出的要求。审计创新人 生的思维空间．不利于发展学生的个性特征及培养学生创造才能和 才的培养已成为新世纪高校审计人才培养的主旋律【l】。培养高素质 开拓精神．导致学生面对实际问题束手无策，许多毕业生走上工作 审计创新人才．就必须建立和尝试科学的教学模式，寻求审计理论 岗位不能满足企业、会计师事务所进行直接实习的要求。审计学科 与实践的最佳结合方式。审计学是经济类专业的必修课，教学中存 具有很强的实践性．单靠教师的课堂讲授或单纯的理论讲解无法满 在着课程难度大，教师难教，学生难学、厌学，教学效果不甚理想等 足审计教学和学生学习的需要。因此必须加强实践教学，以培养学 问题。要培养高素质的审计创新人才，就必须探索和尝试科学的课 生的实践能力，增强感性认识。针对目前教学中存在的重理论轻实 堂教学模式，寻求审计理论与审计实践上的最佳结合方式。笔者尽 践、重讲解轻操作的问题，应调整理论教学与实践教学的课时比例， 力克服传统教学观念和教学方式的影响，对审计教学进行了积极的 适当提高实践教学所占的比重。课堂教学必须实现三个转变：一是 教学实践创新，本文就将以审计教学为例谈教学方式的创新。 转变主体，即课堂教学由教师为主体转向以学生为主体，不搞教师 1、教学思想的创新 独断专行，一锤定音，让学生处于教学主体地位，充分调动学生自觉 审计教学要转变和创新思想观念，树立“育人为本”的理念，充 学习和独立思考的积极性；二是转变思维方式，即由过去的“聚合思 分尊重学生、爱护学生，强调教师与学生在人格上的平等，教与学应 维”转向“发散思维”．形成大视野、大容量，培养学生思维的广阔性、 该是双方互动，明确教师与学生的角色定位．实现由以教师为中心 深刻性，引导学生跟踪和研究学科热点及前沿问题；三是转变讲授 向以学生为中心的转变，由单纯的传授知识向综合素质教育转变。 方式，即由单纯的理论叙述转向将理论融人具体审计事例 (案例教 在教学过程中，教师不再仅仅是知识的输出和传播者，更应当是教 学)方式讲授。培养学生的实践能力及综合能力13]。从教学实践来看， 学活动的组织者、引导者和促进者，既要授之以鱼。更要授之以渔， 模拟教学法、讨论法和案例教学法更能体现审计教学的特点和规 充分调动学生学习的主动性、积极性。对学生提出疑问的精神，要多 律，更有助于发挥审计教学的育人功能。通过运用讨论法和案例教 激励、多表扬，即使问得很荒唐，也应保护，不应该有任何指责与讥 学法，把课堂变“灌”为“导”，能够真正使学生成为学习的主体，积极 讽的态度，同时。要在符合基本教学目标的前提下，重视学生个体的