有效开展中学地理实验教学的思考.pdfVIP

考试 周刊2010年第24期 有 效 开 展 中 学 地 理 实 验 教 学 的 思 考 张维堂 (徐州市侯集高级中学 ，江苏 徐州 221121) 摘 要 ：本文从 “课程方案 ”和 “地理课程标准”两方面寻 杆各一个 ，用螺母 固定于经纬网圆形板圆心0处，就制成了一个 求地理实验教学的理论依据 ，以帮助读者提高对地理实验教 演示仪。学生在教师的指导下动手操作演示 ．这个实验演示直 学重要性的认识 。 观形象地帮助学生理解 了直射光线和晨昏线 的关系、昼夜长短 关键词 ：中学地理实验教学 必要性 现状 原因 措施 的季节变化及纬度分布规律，有效地突破 了这一难点。 2．培养学生地理操作技能、锻炼思维能力。 实验 ．是指为验证某种理论或假设而进行的某种操作或 地理实验教学可 以培养学生各方面 的技能 ，如GPS导航仪 活动。而地理实验的外延则要广泛得多，一般地说，使用一定 的使用技能：天象、气象、水文、地震 、环保等方面的简单测报 的设备和材料 ，模拟地理现象的发生、发展过程 ，或制成模型， 仪器使用技能：地球、地形等模型的制作技能。在操作和制作 通过操作和观察，认识地理事物 的特征、规律、成因和原理的 中也锻炼 了学生 的思维能力。 活动均可称为地理实验。 3．使学生体验学习过程 、掌握学习方法 。 一 、 开展地理实验教学的必要性 地理实验可 以模拟展示地理事物、现象发生的过程 ，有利 (一)中学地理实验教学的理论依据 于学生地理演变知识的学习；地理观测可以使学生直接接触 教育部于2003年颁布 的 《普通高中课程方案(实验)》将地 地理事物 ，有利于地理概念的学习。 理学科划归至 “人文与社会 ”和 “科学 ”两个学 习领域 ．这就为 4．培养学生的科学态度 、科学精神。 地理学科实施科学实验提供 了充分的依据 。新课程力求改变 二 、中学地理 实验教学的现状及其原因 单一的以知识传输为主的教学方式 ．要求 以创新精神和实践 目前 ，中学地理教学 中重书本、重理论、轻实践、轻过程 ， 能力为重点。建立新 的教学方式。实验教学法 因其独特的实践 忽视地理实验教学现象普遍存在 ，这种现状和新 “课程标准 ” 性、探究性，是培养学生地理素养 的良好途径 ．必将成为地理 格格不入 ，和人们期待的素质教育偏差甚大。不能够充分意识 新课程实施 中的重要教学手段 。 到地理实验教学的重要性，忽视地理实验与实习教学，不重视 而在教育部颁布的新 《地理课程标准》中则强调重视对地 地理实验与实习教学 。势必要影响地理教学质量的提高。 理 问题 的探究 ，要求 “开展地理观测 、地理考察 、地理实验 、地 学校主管部 门的支持不够 、理论研究 的指导贫乏、地理教 理调查和地理研究等实践活动”。新教材 中有 了地理实验 ，高 师 的认识不足 、良好 的教学场所及优质 的地理教材 的缺 乏是 考 中也出现了实验类试题 。因此在地理课堂教学 中运用实验 造成这种现状的原 因 来完成教学任务和 目标就越发显得重要和紧迫 。 三、有效开展地理实验教学的措施 (二)中学地理实验教学的功能 一 个有效 的地理实验要求具备科学性、简易性 、可操作 从 中学生科学素养发展的三个维度 (知识与技能、过程与 性、探究性等特点。根据长期的教学实践 ，我认为有效开展地 方法、情感态度与价值观)上看 ，地理实验不仅具有认识论和