11数学课题研究9-26日.pptVIP

与数学骨干教师探讨课题研究与项目申报西北师大教育学院 张定强 二○一一年九月二六日 前面的话: 数学课题研究就是对数学教育体系中诸多方面进行深入思考与分析的过程；是探析数学教育教学规律的过程。中学数学骨干教师是真正的数学教育研究者，是对教育、数学教育最有发言权的人。下面的一些想法仅是本人对课题研究的的一些体会和看法，仅供骨干教师参考。 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。 这是王国维先生在《人间词话》里总结的境界之说，三种境界可以理解为“立志奋发”、“艰难追求”、“信手拈来”。没有独上高楼，无以确定有价值的探索目标；没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”难以面对征程的漫长与艰辛；没有千百度的求索，就不会有瞬间的顿悟. ?找选题再补充三点： 第一点：找课题的原则 1．选题新一点：时代性、新颖性 2．题目亮一点：适合性、吸引性 3．内容实一点：有用性、实效性 4．文字简一点：清晰性、明了性 5．对象准一点：准确性、科学性 第二点：找具体课题的实用方法： 1、从已申报成功的课题中析取 如中小学数学“问题驱动、研训一体、共同发展”教研模式的实践研究（GOA107009 ）孔凡哲 （东北师大） 又如中小学数学课程核心内容及其教学的研究 （GOA107010 ）章建跃 （教育部课程教材研究所 ） 2、从课题指南中比较细化中找 全国教育科学“十二五”规划2011年度课题指南 课题指南旨在引领和团结广大教育科学工作者，围绕推动教育 事业科学发展、建设人力资源强国大局，研究贯彻落实《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的重大理论 和现实问题，回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环 节问题。重视以创新为导向的基础研究，加强基于证据的决策研 究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现教育科学研究的 战略性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改 革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果 转化，使教育研究为人所信、所思、所悟、所用。 一、国家重点招标课题（10项） 二、一般课题 （13个方面：教育理论和教育史研究、教育发展战略研究 、教育经济与管理研究、基础教育研究、高等教育研究 、职业技术教育研究 、德育研究、教育心理研究、体育卫生艺术教育研究 、教育技术与传播研究 、继续教育与终身教育研究 、民族教育研究 、国际与比较教育研究） ? 基础教育研究：新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究等。 3、从梳理、查阅、分析资料中找 在日常的学习、工作中对你感兴趣的问题进行全面认真的梳理形成研究课题。 第三点：找好课题还要进行评估 通过对问题的分析和问题陈述的完善，应该说我们已经有一个好的课题研究的方向和目标，但还不能着手进行深入的研究。在进行正式研究前，我们还必须对课题的可行性进行评估。基础研究突出学术性、知识性，应用研究突出实用性、针对性，同时要发挥学科研究优势，突出区域文化特色。 课题评估坚持“四个原则”。 一是可行性原则，可行性主要看所选课题对于研究者来说有无研究能力，有无资料、经费及相应的研究条件，从以下四个方面考虑： （1）人力。主要包括课题负责人和课题组成员的研究兴趣、知识和能力水平、特长等因素。 （2）财力。主要包括实验经费、资料收集所需经费、调研