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浅析小学语文表演性朗读教学措施 　　摘 要：小学语文表演性朗读作为一种新的朗读形式，需要小学生需要将自己置身于文章主角的位置，将文章富有表演性的朗读出来。表演性朗读对提高小学生的语言表达能力、增强小学生对文章的理解能力具有非常重要的作用和意义 关键词：小学语文；表演性朗读；措施 一、小学语文表演性朗读概述 小学语文表演新朗读类似于让学生在演戏的过程中将自己的语言、面部表情等与课文相配合，简而言之就是将文章富有表演性的朗读出来。表演性朗读需要小学生需要将自己置身于文章主角的位置，将文章主角的故事用自己的表演说出来，这样才能够感知文章的内容，理解作者的思想性。表演性朗读作为一种新的朗读形式，它能够让传统的朗读更加具有规范性、创造性以及表演性。除此之外，小学语文朗读性表演还有其他的特点，主要体现在它的直观性以及综合性方面：比如，表演性朗读的直观性体现在学生可以将课文中的文字变得更加立体，更加直观，将无声的文字变得有声，并且通过形象的表演帮助小学生将听觉上不容易理解的内容从视觉上去感知去理解。因此，表演性朗读比传统的朗读更加具有直观性，也更加容易被小学生所理解。表演性朗读的综合性特点主要体现在语文学习活动的综合性方面，学生参与表演性朗读的过程中，会使用到面部表情、身体动作，并且协调手势、语言、腔调等，共同完成表演性朗读。总之，小学语文教学中表演性朗读对提高小学生的语言表达能力，增强小学生对文章的理解能力，具有非常重要的作用 二、表演性朗读对小学语文教学的作用 表演性朗读对小学语文教学的主要作用体现在以下几个方面： 一是通过表演性朗读可以提升小学生对文章的理解与感悟。语文学习最主要的一种能力就是理解与感悟能力，而如何有效的引导小学生对文章进行理解与感悟呢？表演性朗读是一个有效的途径。由于小学生生活经验不足，年纪尚小，因此传统的朗读很难让小学生体验和感悟文章的内涵。通过借助语言腔调与面部表情，可以唤醒小学生的情感，让小学生通过有声有色的语言与动作来完成文章角色的再次塑造 二是通过表演性朗读，可以提高小学生在语言表达方面的能力。表演性朗读是一种语言交流的载体，小学生通过表演性朗读不仅要用有声的语言将文章的内容展示出来，而且要通过自己的语言表达与现场的同学老师进行交流沟通。通过不断的实践练习，可以提高小学生表达的能力，帮助小学生形成更好的与人沟通的习惯 三是通过表演性朗读可以开发小学生的思维。小学语文课堂中的表演性朗读不仅是一个运用语言的过程，还需要身体其他各方面机能的参与配合，同时也包括了思维的活动。小学阶段的学生形象思维占据着主导地位，因此，语文教师应该在小学阶段应该注重开发学生的形象思维，要让学生在课堂中将自己表演的冲动体现出来，帮助学生在表演性朗读中锻炼思维。由于小学生的认知过程是一个不断发展、层层深入的过程，他们的思维发展也是从形象思维逐步向逻辑思维发展和过渡的，因此，小学语文课堂中为了能够让学生更好的完成表演性朗读，学生首先必须需要熟读课文内容，建立起对文章的理解和对文章的初步情感认识，并通过自己的朗读来传达自己的理解。整个朗读的过程，学生的思维是跟着朗读一起在思考的，没有脱离对文字的理解，而是通过自己的朗读和思考让自己的逻辑思维得到进一步的发展 四是表演性朗读可以提升小学生的审美。表演性朗读属于艺术范畴，是以听觉、视觉为辅的一种朗读活动，通过表演可以将美传递给学生。因此，小学语文课堂中，表演性朗读正是将一种有声有色的、表演美的过程传递给学生，让学生通过欣赏表演性朗读来感受美，并且得到不同层次的审美体验，提高自己的审美能力 三、小学语文运用表演性朗?x的主要措施 根据当前小学语文朗读教学的目标要求，小学生要能够流利、正确、有感情地朗读课文 首先，朗读材料的选择。表演性朗读要以课文为基础，然而由于具有表演的成分，因此小学语文教材并非完全适用，需要语文教师选择适当的朗读材料。全文性朗读的文章，可以将童话寓言故事作为资源，这是由于小学生对故事感兴趣，他们可以绘声绘色地通过自己的表演将故事讲出来 其次，选择表演性朗读的学生。表演性朗读的形式可以有单人表演性朗读和多人表演性朗读，单人表演性朗读是学生一个人在没有他人配合的情况下独立思考，独立完成表演朗读。教师可以根据学生的性格特点，将不同的内容选择不同的学生，争取为每一个学生给予独立朗读的机会。多人表演性朗读则是将文章中不同的角色由不同的小学生来扮演，深受小学生的喜欢，学生可以很快的进入文章情景之中，将自己融入到角色里 最后，表演性朗读读的评价。通过学生的表演性朗读，语文教师必须要进行及时的评价。评价不仅是教学的环节，而且是尊重学生主体地位、促进学生发展的不可缺少的重要组成部分。评价应该贯穿于学生表演性朗读的整个过程，学生在表