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浅析提升中职计算机教学综合实力有效策略 　　信息化让人与人之间的距离逐渐拉近，让人们的生活更加丰富多彩。计算机加快了信息传播的速度，已经成为中职院校非常重视的一门基础性学科。计算机技术是21世纪新型人才应该掌握的一项基本技术，但是在中职院校，由于教师水平的制约和教学设备的影响，中职计算机教育的发展一直没有实质性的突破。本文以中职计算机教学存在的问题为着手点，针对具体问题提出提升中职计算机教学综合实力的有效策略 掌握一定的计算机技术是21世纪对人才的基本要求，随着科技和经济的发展，计算机已经是人们工作和生活不可缺少的信息传播工具，为此，计算机教育事业得到了蓬勃发展，中职院校也培养了大批新型的计算机应用人才，与计算机相关的行业也得到了发展，计算机的应用范围不断扩大，程度不断加深，因此教师要不断发现中职计算机教学中存在的主要问题，并根据具体问题制定出相应的策略 一、中职计算机教学存在的主要问题 在进行中职计算机教学的过程中，由于教师水平、硬件设施、教材以及评价机制等多方面因素的制约与影响，计算机教学的综合能力一直处于水平较低的阶段，主要体现在如下几方面 1.学校教学软硬件设施落后 众所周知，计算机是一个更新换代非常快的产品，时代的发展使其更新速度逐步加快。而我国中等职业学校数量多、资金匮乏问题已经相当严重，学校对计算机教学的重视程度也不高，种种条件的限制导致中职院校计算机教学的水平与社会的需求有很大的差距。不少学校的计算机教材还是传统教材，没有与时俱进、及时更新，这导致教学所用的教材与主流教材相差甚远，学生永远接触不到最新的计算机知识。另一方面，由于国家取消了中职生入校的文化课成绩限制，因此中职生的文化基础都相当薄弱，学生对文化知识的学习没有什么兴趣，在实践中，他们的知识接受能力也比较差，甚至一些学生来学校根本不是为了学习，家长把孩子送到学校就为了省心，学生也是抱着混的态度去学习的，对自己的未来也没有什么规划，再加上中职院校的教师水平参差不齐，种种原因导致中职院校学生在计算机学习方面存在着许多问题 2.教学模式缺乏创新 计算机课程是一门理论性与实践性都非常强的学科。它要求学生在掌握一定计算机理论知识的基础上进行实践操作。中职计算机教学一般还是采用传统满堂灌的教学方式，这种教学方式不仅无法激发学生的学习积极性和主动性，而且也无法取得良好的效果，这就导致许多学生理论课听不懂、不听或者接受不了，导致在实践操作中出现许多严重的问题。这种陈旧老套的教学模式使得教师和学生都投入了许多精力，最终却收不到良好的效果 3.学生基础及接受能力差 受高校扩招政策和国家取消中职生入学文化课成绩限制的双重影响，中职院校为了保证生源数量，不得不一直降低中职生录取分数线。因此，中职院校的学生一般基础较差，生源质量总体较差。相比于普通高中的学生，中职生接受能力也比较差。中职生在学校里也是抱着混的态度，学生没有学习的积极性和主动性，而且学生普遍存在严重的厌学情绪，学习热情比较低。计算机是一种高科技产品，在初中阶段学校和家长都比较反对学生接触计算机。由于中职学生是来自四面八方的，中职生初中所在的学校对计算机的重视程度也都不相同。因此，在中职院校学生对计算机的接触程度和了解程度都有所不同 4.教学模式忽视了学生的主体地位 计算机是一门实践性和理论性都比较强的课程。因此，教学方式上也应该有很多不同之处。计算机的教学环境基本上都已经变为现代化的多媒体教室或网络教室。但是在实践中，许多中职计算机教室仍然按照传统的教学方式进行授课。通常是教师在讲台上一遍又一遍地进行讲解和操作示范，学生则坐在下面看和听，然后按照老师讲解的步骤进行练习，学生只是机械性地操作，不需要动脑筋，不需要想该怎样去做，这种教学方式严重地抹杀了学生的创造性和主动性，忽视了学生在学习中的主体地位。在这种教学模式中，教师是教学的主体和中心，违背了现代教育的原则和理念 5.理论与实际脱节严重 计算机教学是一项理论与实践紧密结合的科目，但在实际教学的过程中理论和实践脱节的情况非常严重。中职计算机教学对理论的重视程度远远比实践高。这种模式导致很多学生具有比较丰富的理论知识，可是在实践操作中却面临很多的问题，他们的计算机操作熟练程度完全达不到社会需求和相关计算机行业对人才的要求。造成理论与实践严重脱节的原因有很多。主要表现在三个方面：第一，学生学习计算机的积极性和主动性不强，学习态度不端正；第二，学校计算机教学安排的理论课比实践课多，学生实践的机会比较少，学生理论与实践脱节的情况在所难免；第三，学校的计算机设备严重不足，设备更新速度慢，无法满足计算机行业的发展需求，也无法满足学生实践操作需求 二、提升计算机教学综合实力的有效策略 1.提升计算机教师