科教发展是脱贫致富内动力.docVIP

科教发展是脱贫致富内动力 　　[提 要]科教扶贫对于贫困地区实现长效脱贫有着非常重要的意义。现今，我国贫困地区正面临着多种严峻的问题，如职业教育不足、专业人才短缺、基础教育资源投入较少、技术应用环境需要提升、科教方面财政投入不多、科教扶贫机制不成熟等。笔者认为，务必要增加对贫困地区教育资源的分配，通过进行职业培训与技术推广、引进专项人才支持、完善扶贫的机制等来促进贫困地区的脱贫内动力的发展，进而提高其内生产发展能力，以致脱贫致富 [关键词]科教；扶贫；内动力 [作者简介]汪晓莺（1966―），东华理工大学马克思主义学院院长、博士、教授，硕士生导师，研究方向为社会主义市场经济研究；姚益军（1991―），男，东华理工大学硕士研究生，研究方向为马克思主义中国化研究。（江西南昌 330013） “十三五”规划是2016-2020年期间中国经济社会发展的宏伟蓝图，为国民经济发展远景规定了目标和方向。其主要目标是在提高经济发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，提高我国的城镇化率，最终实现农村贫困人口脱贫致富。“十三五”规划明确提出“五个一批”、“六个精准”路线。扶贫策略必须从国家单一的经济救助模式向提升贫困地区自身科学技术以及教育水平方面转变，科技的开发能够有效的提升贫困地区自身的社会竞争力和生产力，从而推动该地区经济的发展，最终实现脱贫的目的 科教扶贫不仅是贫困地区脱贫致富的必经之路，也是最具有战略意义的发展政策。文化教育的缺失是贫困地区面临的一个重要问题，也是导致该地区经??落后的一个重要因素。想要改变欠发达地区贫困的现状，就必须先合理的改善该地区文化教育的发展问题。因此，将科技扶贫和教育扶贫有机结合，通过提高文化教育水平，有效的带动该地区人口素质的提高，从而带动科技进步，扶持弱势群体发展生产，最终实现富裕。当前，一些边远地区贫困问题较为突出，通过调研走访我们不难发现其中存在的若干问题 一、贫困地区落后内因探析 通过实地的走访，不难发现贫困地区的人口过多是导致该地区加剧贫困的一个重要因素。据调查显示，家庭子女数量的多少与子女接受教育程度的高低密切相关。一定程度上，两者呈现反比的态势。再者，由于经济基础的落后和文化素质的差异，多数贫困地区生育观念十分落后，重男轻女思想严重，女生得不到正常的受教育机会，这无疑导致了贫困地区人们文化素质偏低的结果 其次是对教育问题不重视。由于城市化进程的发展，贫困地区大量劳动力输出，众多孩子留守家中。而在家老人对孩子普遍采取“放养”方式，“重养不重教”现象十分普遍，这些问题就导致了科教发展不容乐观的现状。贫困地区生活水平低下，生活负担重，又受到“读书无用论”思想的影响以及家长无力承担教育成本、对教育本身不重视等问题，从而陷入“贫困―教育投入不足―劳动者素质不高―就业难收入低―贫困”的恶性循环状态。同时，由于国家对贫困地区的经济输出，贫困地区群众靠提高自身文化素质、学习科学技术的积极性低，安于现状、一成不变的思维模式和顽固守旧的观念意识使得贫困人口难以走出贫困陷阱 在对贫困地区教育进行实地考察后发现，当前我国对经济欠发达地区存在财政投入与教育资源不足、人才短缺、基础设施和公共服务不健全、科教扶贫工作机制不完善等问题。贫困地区教育资源的匮乏，落后的基础教育无法使贫困家庭子女受到公平优质的教育，师资力量薄弱，贫困地区教师往往专业水平参差不齐，同时身兼数职，教学压力繁重。这些都造成了教育扶贫在贫困地区发挥难度大，导致贫困的代际传递 最后是公共服务水平落后。由于贫困地区信息技术的落后，贫困地区对科学技术的创造与发展意识薄弱。生产企业没有科学的管理、发展机制不健全。产学研的脱节，造成科技研发积极性低、科技的传播和推广难度大。贫困地区职业教育和技能培训发展落后，劳动力素质较低都是造成贫困地区科技生产水平落后问题的原因 二、增强贫困人口脱贫内生动能的有效举措 党的总书记习近平同志在召开的减贫与发展高层论坛中演讲提到：“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”仔细研习总书记的话语，给扶贫工作指明了方向。要想彻底的解决地区的贫困问题，必须在进行政府财政帮扶的同时，也要提升贫困地区本身的内在发展能力；务必要多措并行，有针对性地处理在扶贫工作中出现的各类问题 首先，政府可以通过培训贫困地区人们的技术与发展职业教育，让当地人们有可以安定生活的工作技能，发挥能人带头一带一的示范工作，以点带面的提高劳动力的综合工作素质。加大对贫困地区职业技术学校的支持、加强“双师型”教师的培养与建设，推动职业教育在贫困地区学校的发展。通过构建职前教育和职后培训相互结合的培训网络，完善职业培训教育体系。当然，开展的培训课程必须要适应当地经济