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网络语言对中学语文教学影响及应对策略 　　语言是伴随着人类社会的形成而产生的一种特殊的社会现象，美国学者WBright将其称为共生现象。[1]网络语言作为语言世界里的新生成员是伴随网络而诞生的，目前受到全球社会各界的关注和大范围使用，网络语言以新媒体语言的身份出现势必会对传统规范性语言的交流与传播带来了新的冲击与挑战，而作为新媒体及网络语言的主要承载者正是当代中学生。网络技术的快速发展与信息传播的便捷，给网络语言的成长提供了良好的温床，其言简意赅、个性张扬、诙谐幽默等特点，受到青少年的青睐，并大量出现在中小学生语文作文中，学生的话语方式、生活习惯、情感特征也正在悄悄地发生改变，这样的一些变化也正在悄无声息地冲击着语文教学，冲击着悠久的汉语和汉字等。与此同时也对语文教学教育工作者提出了新的挑战、思考与课题研究方向，比如如何引导学生合理地使用网络语言，如何正确对待网络语言，让网络语言为语文教学服务等 一、网络语言的构成 网络语言的构成复杂、类型多样，与目前规范的现代汉语词类的划分、句式和语法的运用大都存在较大差别。有学者将其归纳为汉字类、字母类、表情类、数字类、符号类等数种类型，也有的研究者把它分成形象类、谐音类、缩写类等几种类型。[2]在此，本文将网络语言主要归纳为以下几种常见类型： （一）谐音类 1.汉字谐音。这种情况大部分是采用同音或近音的错别字，如：“稀饭”（喜欢）、“木油”（没有）、“斑竹”（版主）、“油菜花”（有才华）、“酱紫”（这样子）、“蓝兽”（难受）、“香菇”（想哭）等 2.英语谐音。英文音译或直译成汉语，如：“粉丝”（fans）表示追星族或某某迷、“当机”（down）表示电脑死机了、“瘟都死”（Windows）表示计算机操作系统、“烘培机”（HomePage）表示个人网页、“伊妹儿”（E-mail）表示电子邮箱等 3.数字谐音。在信息数字化时代，网民为提高汉字输入效率，常用数字谐音来进行快速表达，为每一个数字附上特殊的文字信息。如：“1314520”（一生一世我爱你）、“1573”（一网情深）、“9494”（就是就是）、“5871”（我不介意）、“90168”（祝您一路发）、“555”（呜呜呜）表伤心等 4.字母谐音。对于字母谐音类型的网络语言，既有中文的谐音，也有英文的谐音，常以缩写来表达。如计算机专业术语“PC、TCP、IP、CPU、MP4”这些大家相对较熟悉；而来自于网络的表述则较难理解，如M2（me to，我也是）、F2F（face to face，面对面）、CU（see you，再见）、3Q（thank you，谢谢）等 （二）缩写类 缩写的好处是能够节省击键的次数，提高网上输入和传播信息的效率，同样既有中文的缩写，也有英文的缩写，但缩略网络词语应遵循语言方便、高效率、经济的原则 1.英文缩写。以英语单词书写规范设计缩写词。如BF（boy friend，男朋友）、GF（girl friend，女朋友）、PLS（please，请）、BTW（by the way，顺便问一下）等 2.中文缩写。以汉语拼音首字母设计缩写词。如MM（mei mei，妹妹）、GG（ge ge，哥哥）、SJB（shen jing bing，神经病）、NB（niu bi，牛逼）、RMB（ren min bi，人民币）等 （三）抽象符号类 众所周知肢体动作、面部表情等都可以帮助我们传达情意。将数字和字母重新排列组合，可以使抽象生硬的符号变得生动形象，从而尽情地表达使用者的各种的感情和意义。如“：―）”表示微笑，“；-）”表示抛眉眼，“8-）”表示戴眼镜者的微笑，“$_$”表示见钱眼开，“Zzz…”表示在睡觉等 网络语言在网民的使用过程中具?S意性和自由性等特点，虽没有过分超越人的语言环境，但同时存在着自规范。当然，有些网络语言具有侮辱性和低级性，因此郑重提醒着我们语文教育工作者对此现象应该有一个清醒明确的认识 二、网络语言的特点 网络语言是一种特有的社会现象和文化现象，实质上是语言的一种变异。[3]把握网络语言的特点，积极引导中学生规范使用汉语言，适度处理好网络语言和中学语文教学语言之间的关系是十分重要的 （一）创新性 创新性是网络语言最突出的特点。“新”主要突显在网络词汇的新颖。与传统书面语言相比，网络语言让使用者少了束缚，多了自由。网络语言使用者思维可以自由驰骋、天马行空，因而所创造出的网络词语往往具有奇思妙想、一语惊人等特点。语言词汇在一定程度上也反映了社会生活和社会历史的发展，我们生活的社会在每一个历史时期都会产生出特定的语言，相应都会带来部分新的词汇，如“灌水”，“粉丝”，“驴友”，“偶”，“小虾”，“香菇”等网络词汇的表述。不过网络语言中