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美国先前学习评价个案探究 　　摘 要 美国作为最早实行先前学习评价的国家之一，形成了其独具特色的一套评价制度与方法。美国俄克拉荷马州立大学技术学院（OUSIT）采用多元化的评价方式，为在生涯与技术培训、产业经验以及军队服务等领域获得知识和技能的学生提供先前学习评价服务，并通过标准的申请程序、严格的审核流程、多级的监管制度以及开放的公示制度为通过先前学习评价的学生授予一定的学术学分，帮助他们节省学费与时间，促进他们的“生长” 关键词 先前学习评价；俄克拉荷马州立大学技术学院（OUSIT）；职业教育；美国 中图分类号 G649.712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）35-0072-06 一、先前学习评价概述 先前学习评价（Prior Learning Assessment，PLA）是一种对学生通过非正式学习途径获得的大学水平的经验、知识和技能进行评价认证并授予一定学术学分的评价方式。其中，非正式学习途径主要包括工作任职（在职培训、员工发展培训）、军队培训与服务、慕课、志愿者服务、自学和旅行、兴趣等 （一）先前学习评价的历史发展 美国先前学习评价产生于上世纪80年代。1973年美国成人和经验学习委员会（Council for Adult and Experiential，CAEL）成立于卡?然?教育测验服务委员会（Educational Testing Service，ETS）旗下。该机构建立之初的目的是为了让更多人了解经验学习评价这一方法并培训一些评价认证先前学习经验的专业人员。现在，美国成人和经验学习委员会（CAEL）是一个拥有广阔使命的非营利性机构，主要任务是扩大成年人的受教育机会使他们更容易地获得证书和工作。除此之外，为了规范美国高校先前学习评价的实施，该机构还制定先前学习评价的相关政策、大学水平学习标准等 （二）先前学习评价的目标与作用 1.构建相互贯通的终身教育体系 杜威在《经验与教育》中提到“为了实现教育的目的，不论对学习者个体来说，还是对社会来说，教育必须以经验为基础――这种经验往往是一些人的实际的生活经验”[1]。杜威的论述不仅强调了经验的重要性，也为终身教育思想奠定了基础。作为终身教育思想的体现，先前学习评价以经验学习为出发点，打破了学校与学校、学校与社会之间的壁垒。教育可以从任何阶段开始，通过经验的转化与衔接，使得每一种教育形式都冲破了终结性教育的束缚，贯穿学生发展的始终 2.节省学费、时间和教育资源 在全球经济不景气的环境下，美国越来越多的教育资助者暂停了资助项目，企业资助的学费退还项目也遭到削减，传统教育面临着前所未有的挑战，财政资助捉襟见肘令许多家庭在教育面前开始犹豫不决。然而，面对产业结构转型和竞争激烈的工作市场，有一个适合的证书与文凭至关重要。面对财力与学历的矛盾，先前学习评价发挥了它独特的作用，通过对学生拥有的大学水平的经验、知识与技能的评价认证，授予其一定学分以帮助他们快速地获得中学后水平的学位或证书，节省了大量的学费和时间。2010年CAEL进行的一项调查显示，“56%的先前学习评价的学生可以在七年内拿到中学后水平的学位，而非先前学习评价的学生只有21%可以做到；相比非先前学习评价的学生，先前学习评价的学生获得一个学士学位的时间要比平均节省2.5～10.1个月，获得副学士学位要比平均节省1.5～4.5个月[2] 3.促进学生的“生长” 先前学习评价可以通过学分授予提高学生的自豪感与成就感，以此激励他们继续学习取得更高的学位。学生在先前学习评价的过程中对自身取得的经验成就进行分析，明确自我定位并思考自身发展。因此，“先前学习评价更为重视学生的生长，而不仅仅是为了评价本身”[3]。“将评价作为一种学习导向的评价，变反馈为前馈”[4]。接受先前学习评价的学生往往被认为具有更好的反思技巧、问题解决能力、更多的知识以及更好的自控力。因此，先前学习评价作为一种对大学水平的经验、知识和技能评价认证并授予一定学术学分的评价方式，其意义已经超越了评价本身，既节省了时间和学费、提高了毕业率，又能促进学生在未来职业生涯中的长远发展，成为“教育衰退中的一股逆流”[5] 二、OUSIT先前学习评价的个案分析 本研究采用质的研究方法，选取了美国俄克拉荷马州立大学技术学院（OUS Institute of Technology，OUSIT）作为研究个案。美国的高等技术学院承担着为当地和区域经济发展培养高技能、复合型劳动力的使命。俄克拉荷马州立大学技术学院是俄克拉荷马州一所领先的高等技术学院，培养了大批技术水平高、综合能力强的专业人才，为俄克拉荷马州经济发展做出了突出贡献 （一）OUSIT先前学习评价的方式 美国有