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论高等教育大众化背景下大学生精英教育 　　摘要：本文首先对高等教育大众化和精英教育的内涵进行了分析，对这两者进行了界定。改革开放以来，我国的高等教育一直在向前发展，在校生人数与入学率不断增长，尤其在高校扩招以后，我国的高等教育进入了大众化时代。而在从高等教育大众化向高等教育强国之路推进的今天，我们应该认识到大学生精英教育的重要性。当然，我们在发展高等教育时并没有否定精英教育，而是在发展高等教育的基础上发展精英教育，积极推进专业人才的培养，完善高等教育大众化背景下的精英教育体系，努力推进和实现社会的进步与人才的创新培养 关键词：高等教育 大众化 精英教育 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0133-02 一、高等教育大众化的内涵与现状分析 要想研究高等教育大众化背景下的大学生精英教育存在的必然性，首先要明确高等教育大众化与高等教育精英化的内涵。接下来就对二者进行分析与界定 从根本上讲，大众化就是社会化，我们存在于这个社会中，面向社会、服务社会是我们大众化的价值取向，也是高等教育大众化得以进行的方向。由此说来，高等教育的大众化起源于社会需求。建国前，在我们国家念书的人比较少，大学生也比较少，那时候的大学生可谓是那个时代的精英。随着社会的发展进步，人们对知识的需求越来越大，我们从精英教育走向了大众化教育。而在科技发展的今天，高等教育呈现大众化趋势，我们又必须注重精英教育，这些都是由社会发展推动的结果。西方高等教育大众化理论的代表人物、美国著名的教育社会学家马丁15%以下的精英教育阶段、毛入学率15%-50%的大众教育阶段以及毛入学率达到50%以上的普及教育阶段。下面用一些数据来说明，新中国成立以来，我国的高等教育不断发展。在1999年，我国高校持续扩招，在1998年毛入学率仅为98%，而到了2002年，毛入学率达到了15%，至此不断增长，2003年突破了30%。由此，我国的高等教育从精英化进入了大众化 我国的各大高校持续扩招，满足了大部分人进入校园接受培养的意愿。但是，高等教育大众化发展过程中也面临一些困境。譬如，我国高等教育进入大众化教育阶段，由此造成了我国高校师资力量、教学资源等的严重不足，从而不利于人才的培养。由此，精英教育便又进入了我们的视野里 二、高等教育精英化的内涵与现状分析 什么是高等教育精英化呢？在以往的精英化教育中，高等教育备受重视，大学生就是那个时代的一种稀缺资源，大学生可以凭借文凭去选择单位。紧随而至的是大众化教育阶段，这个时期毕业文凭的优势消失了，用人单位开始挑选大学生，获得了主动权。此后就是高等教育大众化背景下的精英化，在当下接受高等教育的大学生再也没有任何优势，不过这种背景下的精英大学生还是备受瞩目的。当前，承担我国高等教育精英化的主体任务的仍为学术研究型大学。这些大学一般都是我国比较著名的大学，显然这些高等大学所占的比例是很小的。因此，在高等教育大众化的背景下精英化教育规模显得微乎其微。但是它的重要性不容忽视，高等教育精英化是一个不断在调整的概念，在改革开放之前，全国范围内的高等教育都属于精英化教育。而受教育的人群主要是少部分人，接受教育一般是身份以及地位的象征。而在改革开放之后，高等教育范围开始拓展，提倡的也已经不再是“量”的精英，而是“质”的精英。就大学生精英化的现状，研究发现两点问题：一是精英化教育质量下降。造成这一问题的主要原因是现在为了满足市场化的需求，成立了一些?哟魏椭柿慷急冉系偷幕?构，例如现在层出不穷的各类技校。二是精英化教育的生源质量下降。就拿现在最常见的考研来说，扩招相当程度上降低了整体水平，提高了考试的通过率 三、高等教育大众化背景下大学生精英教育的必然性 （1）传统的教育公平观认为，国家对教育资源方面的配置具有规则性与合理性。那什么是合理呢？存在即为合理，就是说它的存在符合这个社会发展的要求，符合社会各成员的个体需求。对于高等教育而言，体现最多的方面在于每个人能否受到高等教育。现在新的公平公正观念，不仅仅强调给予每个青少年平等的、受教育的机会，因为这样平均的机会不能代表真正的公平，才能的创新与优秀才是公平最充分的体现。相对于高等教育的大众化，精英化能给才华出众的人更多展现自我的机会。特别是在我国目前的教育背景下，教育资源严重匮乏，盲目强调个人受教育的权力而不关心受教育者的质量问题，这样的教育方式是万万不可取的。所以，大众化阶段的精英化高等教育的必然性就体现出来了，其完美地展现新时期教育的公平性、客观性 （2）随着科技的不断进步，经济全球化的不断发展，我国对人才的渴求和需求急剧增大，尤其是知识型和技术型人才。科学技术引领先进潮流，科学技术是第一生产力，所以技术型人才是目前发展的重