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试论初中英语及任务教学合理结合 　　【摘 要】任务教学主要是指突破语言学习模式化的局限，将语言的简单学习转变为学习方式的吸收，将抽象难懂的语言教学理念转变为有实施计划的操作方案。任务教学强调的是帮助学生在积极主动的状态中寻求知识理解，进过实践研究表面。任务教学在在国外的中学英语教授中得到了不同程度的推广，根据学生的反馈信息初步认定改教学模式对于提升初中英语教学效果具有潜在的促进作用 【关键词】初中英语教学；任务教学；探讨分析 在素质教学的大力推广下，初中英语教学也应该依据不同的课程目标，教学目标调整该课程的教授方式与操作方法，以更加符合时代潮流发展的操作方案进行初中英语的教学工作。初中阶段是学习语言的关键时期，该阶段学生的心理状态会产生微妙的变化。所以，中学英语的教学工作开展应该依据学生的不同心理状态与教学情况采用具有针对性的教学方式。在我国的英语教学活动中，由于处在应试教育的压力下，学生的英语大多是哑巴英语，没有很强的应用性，所以学生的学习主动性与兴趣大多不够强烈。为提升中学英语教学的实践水平，有必要面对教学困境提出具有建设性和可操作性的意见 1.中学英语教学与任务教学间的差异性 在大力推广和提倡素质教育的教学背景下，中学阶段的任务教学逐?u转换为对语言应用能力的重视，以学生的实际表达能力作为课程教学的终极目标。任务教学的新型教学模式对于突破常规英语教学模式有一定的促进作用 传统的英语教学模式大多以老师的理论讲授为主，添加必要的题海战术以提升学生的解题能力。这种教学模式完全是应试教育下的产物，学生与老师盲目追求较高的卷面成绩，而对学生实际的英语应用能力视而不见，完全背离了英语教学的本质初衷。学生经过长时间的英语学习依旧难以掌握必要的会话能力，甚至会出现反复记忆反复遗忘的学习困境，在模式化的教学形式中逐渐将英语学习视为背记训练。既不能提升学生的学习效果，甚至会导致学生对英语产生抗拒心理，在负面情绪中打击学生的学习自信心 常规的英语教学完全忽视了学生的主体地位，对学生的实际需求不管不顾，简单片面的被动接受老师的理论教学，在长期的英语教学活动开展中，学生的学习积极性与主动性受到很大程度的磨损，进而丧失对英语学生的学习兴趣。任务教学能够很好的弥补传统英语教学模式的局限性。既能培养学生的学习兴趣，还可以调动学习热情，在多样化的教学模式下提升学生的语言能力，真正实现语言教学的最终目标 2.任务教学在初中英语教学中的应用 任务教学是一种新型的教学模式与操作理念，在我国还没有被广泛的推广。所以，在传统教学模式余威下，任务教学在实际的操作过程中会面对许多的挑战与困难。任务教学主要遵循”以人为本”的教学理念，充分尊重学生的个体差异，主张依据具体的教学情况采用符合学生需求的教学方式，最终实现提升学生应用实际应用的能力 2.1 教学任务的巧妙设计。教学任务的布置与设计是提升学生学习效果，锻炼多方面学习能力的重要表现手段。老师必须充分调动不同层面的教学资源，整合教学信息，在教学任务的巧妙设计中激发学生的学习热情，培养学生的英语写作，阅读，理解等全方面的知识技能。在设计教学内容时，需要从内容与形式两方面充分考虑学生的实际需求。内容方面，中学英语教学任务的设计必须符合学生的认知需要，理解能力的强弱等实际情况。形式层面主要是指具体的操作方法，老师一方面可以借鉴多媒体的信息传播方式，以视频，音频的信息刺激调动学生的学习热情，保持对教学内容的持续关注；另一方面老师也可以为学生提供实践的机会，走出教室的局限，到具体的活动中提升学生的英语应用能力 2.2 更新教学理念，建设和谐教学氛围。任务教学这一新型的教学理念所倡导的就是从学生的角度设置教学内容，尊重学生的主体地位。因此，老师需要更新自己的教学观念，真正考虑学生的实际需求提供具有针对性的教学方法。在具体的教学活动中，老师应该明确自己引导者，讲解者的教学角色，为学生提供充分的自由思考，独立思考的教学空间，对于学生难以解决的教学困难提供必要的引导。在素质教育的教学背景下，将”以人为本”的教学理念深入贯彻到教学活动的每一个环节之中，在寓教于乐的教学理念指导下，采用不同的教学方法加深学生对知识内容的深刻理解，真正培养具有创新意识的高素质人才 注重学习氛围的培养。环境对人的行为举止，认知模式具有潜移默化的影响，在中学英语教学活动中重视对学习氛围的培养，对于促进学生的学习效果具有重要的潜在作用。在具体的教学活动中，老师可以依据不同的教学内容与学生的实际情况采用分组教学，结合情景模拟的方式增加学生的学习热情，在具体的实践操作中锻炼学生的日常英语英语能力。老师需要对学生的表现进行及时的点评与反馈，对于表现优秀的学生要进行必要的表扬，引导学生再接再厉。而对于教学表现差强人意的学生