13纪念白求恩导学案.docVIP

13《纪念白求恩》导学案 第一课时 一、学习目标： 1、掌握文中的生字、生词；了解文章结构，理解各段之间的内在联系。（重点） 2、理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。（重点） 3、分析本文夹叙夹议的手法，理解议论文中记叙的作用。（难点） 二、课前梳理： 一）议论文小知识： 1、含义：议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。 2、议论文的三要素：即论点、论据和论证。论点回答“需要证明什么”的问题；论据是回答“用什么来证明”的问题；论证是回答“怎样证明”的问题。 3、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 4、结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。 二）自主学习： 1．朗读课文，解决生字词： 派遣（ ）狭隘（ ）满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( ) ( ) 2．借助工具书，弄清下列词语的含义： 热忱： 鄙薄： 不足道： 殉职： 拈轻怕重： 麻木不仁： 精益求精： 见异思迁： 3．读课文，并思考：这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？ 本文的论点是什么？ 三、课内探究 1．朗读课文，先找出各段的重点句，再归纳各段要点，并概括白求恩的精神。 第一段的要点是： 第二段的要点是： 第三段要点是： 第四段要点是： 概括：白求恩精神是 2、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提供事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，请找出文中叙述、议论的句子谈谈课文是怎样夹叙夹议的。 3、交流展示，课堂巩固 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民 满腔热忱， 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 1．文中空白处应填的一组词语是（ ） A……不是……就是 B……不是……而是 C……不仅……而且 D……既……又 2．对这段文字层次的划分，正确的一项是（ ） A．①／②—⑦／⑧⑨/⑩ B．①②／③－⑨／⑩ C．①－⑦／⑧－D．①②／③－⑩ 3．对这段文字的中心意思的概括，最准确的一项是（　　） Ａ．赞扬并号召学习白求恩不利已专利人的精神． Ｂ．叙述白求恩同志对工作极端负责任．对同志对人民极端热忱 Ｃ．叙述白求恩同志的必要性． Ｄ．批评＂不少的人＂对工作，对同志．对人民的错误态度．度恶劣 4．对这段文字论述角度的判断，能力最准确的一项是（　　　） Ａ．正面论述　Ｂ．反面论述　Ｃ．正反两方面论述 5．第③句中＂不少的人＂所指的是（　　） Ａ．非共产党员 Ｂ．共产党员 Ｃ．革命队伍中的共产党员和非共产党员 Ｄ．一切自私自利的人 6．下面是对③－⑦句的分析，不正确的一项是（　　） Ａ．主要阐述了不少的人对工作极端的不