2014年陕西教师资格考试中学教育心理学试题及答案一.doc

2014年陕西教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案一 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分) 1.成就动机理论的主要代表人物是(　　)。 A.马斯洛 B.维纳 C.阿特金森 D.班杜拉 2.要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是(　　)。 A.客观性原则 B.教育性原则 C.实践性原则 D.知识性原则 3.学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是(　　)。 A.规则学习 B.概念学习 C.辨别学习 D.解决问题学习 4.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的(　　)。 A.导向功能 B.激活功能 C.强化功能 D.调节与维持功能 5.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为(　　)。 A.正迁移与负迁移 B.水平迁移与垂直迁移 C.一般迁移与具体迁移 D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 6.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)属于(　　)。 A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列学习 7.吹拉弹唱属于(　　)技能。 A.认知 B.心智 C.操作 D.评价 8.(　　)是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。 A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.调节策略 9.下列选项中，属于问题解决的是(　　)。 A.无目的地幻想 B.穿衣等自动化操作 C.比较 D.发明创造 0.采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是(　　)。 A.华生 B.加涅 c.柯尔伯格 D.皮亚杰 11.抑郁症是由(　　)造成的。 A.学校原因 B.家庭原因 C.心理原因 D.社会原因 12.将许多不同的价值标准组合在一起，在消除它们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是(　　)。 A.接受 B.反应 C.形成价值观念 D.组织价值观念系统 13.注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格属于(　　)。 A.放任型 B.专制式 C.监督式 D.参与式 14.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是(　　)。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.正式评价 D.非正式评价 15.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心;二是教师(　　)。 A.敬业精神 B.渊博的知识 C.富于激励和想像的倾向性 D.高超的能力 16.需要层次理论中的成长性需要是指(　　)。 A.自我实现的需要 B.归属与爱的需要 C.生理的需要 D.尊重的需要 17.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是(　　)。 A.晕轮效应 B.有晕效应 C.罗森塔尔效应 D.名人效应 18.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家(　　)创立的。 A.巴甫洛夫 B.列昂节夫 C.维果茨基 D.鲁宾斯坦 19.在学校教育中起关键作用的是(　　)。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 20.“一切以自我为中心”的思维特征，出现在(　　)。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.以下内容中能发生迁移的有(　　)。 A.知识学习 B.技能学习 C.行为规范学习 D.态度与情感学习 E.气质迁移 2.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为(　　)。 A.符号学习 B.上位学习 C.概念学习 D.下位学习 E.命题学习 3.心智技能与操作技能相比，具有(　　)特点。 A.对象的观念性 B.动作的外显性 C.执行的内潜性 D.运用的闭合性 E.结构的简缩性 4.一般来说，学习策略可分为(　　)。 A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.教学设计策略 E.学校领导策略 5.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即(　　)。 A.有结构的问题 B.无结构的问题 C.创造性的问题 D.认知性的问题 E.一般性的问题 6.品德的心理结构包括(　　)。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德规范 D.道德原则 E.道德行为 7.抑郁症的表现是(　　)。 A.情绪消极 B.消极的认识倾向 C.动机缺失、被动 D.躯体上疲劳、失眠 E.生活的压力 8.教学中教师可以通过(　　)方式来引起学生的注意。 A.激发求知欲 B.提示教学目标 C.变化教学情境 D.评定学习结果 E.配合学生经验 9.群体规范是约束群体内成员的行