(重庆 教案)2017重庆市荣昌安富中学高一生物+第二节《人和高等动物生命活动的调节--动物行为产生的生理基础+》教案.docVIP

第二节人和高等动物生命活动的调节──动物行为产生的生理基础 教学目的 　　1．激素调节与动物行为产生的联系（A：知道）。 　　2．神经调节与动物行为产生的联系（A：知道）。 　　3．激素调节与神经调节的关系（A：知道）。　　 　　教学重点　　激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。 　　教学难点 　　先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）与后天性行为（包括印随、模仿、条件反射等）之间的区别与联系。 　　教学用具 　　投影片：激素调节与行为的导读思考题；先天性行为与后天性行为的遮覆式比较表格；草履虫应激性实验；育雏的母鸡和小猫；大山雀偷饮牛奶；狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液的示意图。 　　教学方法 　　教师引导与学生阅读、归纳相结合。 　　讲述与谈话、观察相结合。 　　课时安排　1课时。 板书教学过程 行为产生的生理基础 　 （一）激素调节与行为 　 　 　 　 　 　 （二）神经调节与行为 　 　 　 　 　 神经系统越发达，行为表现越复杂，适应环境能力越强。 　 （三）激素调节与神经调节的关系　　相互协调作用，神经调节处于主导地位。 引言：前面我们学习的动物生命活动的调节，是对动物个体的代谢活动、生长、发育、繁殖等的调节活动。今天我们要研究的动物行为虽然是以动物个体为基础，但很大程度上是表现为生理基础在同种个体之间（种群内部）或不同种个体之间的复杂生命活动。因此生命调节的含义就更加丰富。范畴就更大了。现在请同学们回忆一下初中学过的有关动物行为的知识。 　　提问：初中学过哪些动物的行为？　　（回答：略。）、　　提问：根据行为的来源，可将这些行为分为几类？　　（回答：两类，先天性行为和后天性行为。） 　　提问：这些行为的产生都需要哪些系统的直接参与？　　（回答：运动系统、神经系统、内分泌系统。）　　讲述：我们今天就重点学习神经系统和内分泌系统与动物行为的关系。现在请同学们打开书，阅读“激素调节与行为”这部分内容，并注意以下三个问题（出示投影片：“激素调节与行为”导读思考题。） 　　1．激素调节在动物的哪些行为中表现明显？　　2．请用最简单的表述方法，总结一下激素调节的作用机理。 　　（学生阅读，教师巡视。大部分同学阅读完时，组织学生回答问题1。） l 　　（甲回答：激素调节在动物的性行为和对幼仔的照顾方面表现明显）　　（乙回答：激素调节在动物的繁殖行为方面表现明显。 　　引导：两位同学回答得都很好。乙同学的回答与教材表述有些不同，请你解释一下你是如何理解繁殖行为与性行为，以及对幼仔的照顾行为之间的关系的？　　（回答：繁殖行为主要包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等。性行为和对幼仔的照顾行为可涵盖在繁殖行为中，因此，繁殖行为对性行为和对幼仔照顾行为来说是大概念。）　　讲述：关于问题2请两位同学（该同学的选定应根据巡视掌握的情况定）上黑板写出自己总结的情况，其他同学对照自己的总结分析一下是否合理。　　（甲板书：见板书栏。）　　（乙板书：见板书栏）　　评价：甲和乙都总结得很好，概括性都很高，特别是乙。具体在这节内容中，主要讲述的是激素对繁殖行为的调控，因而甲的总结更贴近课本内容，但乙的总结概括了所有腺体激素在行为调控中的机理，可以说是激素对行为调节的通式。 　　讲述：下面我们来看问题3，请另外一些同学发表自己的见（甲回答：每年春天的夜间会听到雄猫和雌猫在墙沿或屋顶上“二重唱”，这是性腺分泌的性激素在猫体内作用的结果。）　　（乙回答：每年春季，燕子从南方飞回北方，衔泥做窝，产卵育雏，也是性激素对繁殖行为调节的例。）　　讲述：甲乙两位同学所举例子都很好，很贴切。现在我们学习下一个问题，神经调节与行为。请同学们阅读这部分内容（除课文最后一段），并注意用最简练的文字，填写下列表格。（出示投影片：先天性行为与后天性行为的遮覆式比较表格。） 类型 先天性行为 后天性行为 趋性 非条件发射 本能 印随 模仿 条件发射 概念 　 　 　 　 　 　 举例 　 　 　 　 　 　 特点 　 　 　 　 　 　 异同点 　 　 　 　 　 　 （注：填写表格时需用到初中“动物行为的特点和生理基础”、“人类的神经调节”两节知识，因此课前教师需布置学生复习）　　（教师巡视，待同学完成时，把投影片遮盖部分打开，显示答案。请同学们对照检查。并强调在先天性行为与后天性行为中趋性、非条件反射、本能之间，印随、模仿、条件反射之间的区别与联系。为帮助同学真正理解上述概念，可举如下事例进行分析。） 　　事例1：（出示投影片：草履虫应激性实验）当草履虫培养液与清水滴连通时，草履虫聚集在培养液滴处；当在培养液滴边放一·粒食盐时，草履虫向清水滴处聚集。　　（回