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当前医学生如何提升就业能力的思考 　　摘 要： 高校毕业生人数的迅速增长，给即将毕业的大学生带来严峻的就业压力。医学院校的毕业生同样面临就业困难的考验。本文在分析当前就业尤其是医科毕业生的就业形势的基础上，诠释了就业能力的内涵，对医学院校帮助毕业生和医学生自身提升就业能力进行了分析和思考。 　　关键词： 医学生 提升就业能力 措施 　　 　　一 　　随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善，高等教育已经从20世纪90年代末期以前的“精英教育”阶段走向“大众教育”阶段。从2001年到2010年，大学生的毕业人数由118万增加到631万，增长了5.35倍。毕业生人数的高速增长，在一定程度上造成了大学生的就业难度加大，就业成为当前社会和高等教育亟待面对的大事。人力资源部新闻发言人尹成基在谈起目前的就业时透露，到2010年12月底，应届高校毕业生就业率为90.7%。按此看，2010年毕业的631多万大学生中，还有60多万尚未就业［1］。显然，不断增长的毕业生人数和当年及往年积累的待业人数使得高校毕业生找工作的难度愈来愈大，就业压力日趋加剧。 　　医学教育属于高等教育的一支，医学生的就业同样面临严峻考验，而且，由于其专业的因素及服务对向的特殊性等诸多因素而显得更为突出。目前，我国人均GDP已达2400美元，经济发展达到一定水平，社会对医疗服务卫生行业的要求日趋提高，人民对于生活质量的要求不断提升，促使医疗机构在招聘人员时存在误区，用人标准不断提高，不顾实际尽力招聘硕士、博士等高层次人才［2］。目前，部分二级医院开出的条件亦已是博士学位。同时，目前我国医疗卫生改革不充分，医疗结构不完善，百姓就医的主导意向不明确，即只认大医院，不信任社区医疗机构，这些都促使医疗机构在招聘中看重高学历，给医学毕业生就业带来更大压力。 　　二 　　在复杂的环境面前，我们应该帮助医学毕业生们分析和提升自身竞争能力，使之掌握就业能力，成为就业大军中的胜利者。那么，什么是就业能力？影响医学生就业能力的提升又存在哪些影响因素？搞清楚这两个问题，我们就能在提升医学生的就业能力的问题上，找出解决问题的办法，从而有效帮助医学生在就业困境中掌握主动。 　　所谓就业能力，美国培训与开发协会（ASTD）将其分为5个类别：基本胜任力、沟通能力、适应能力、群体效果、影响能力；英国高等教育质量理事会（Higher Education Quality Council）认为就业能力包括：评判性思维能力、应对复杂问题的普遍能力、沟通能力（书面和言语）、有效合作开展工作能力、独立完成工作能力、自我评判、反思和开展学科互动的能力。结合中国国情，我们认为大学生就业能力包括4个主要方面：社会适应能力（包括沟通和合作能力）、专业实践能力（包括创新、信息处理、分析判断和胜任能力）、应聘能力、心理调控能力。医学毕业生作为就业大军中的一员，在就业中就业能力有哪些不足和现象，我们必须找出问题，在此基础上强化医学生就业能力的训练，有针对地帮助医学生就业能力的提高，才能帮助他们在本已严峻的形势中占有优势，成为就业的成功者。目前造成医学生就业能力缺失的原因主要有以下几方面。 　　1.医学生专业性学习强，影响就业能力的提升。 　　医学教育不同于其他专业教育，目前我国医学教育模式是高考直接进入医学院校，相对于西方国家的医学入学不同。所以医学生在未经其他学科教育情况下直接接受医学教育，而要在很短的时间内，接受完全部的医学课程，势必其他公共课程的学习课时会很少，造成了医学教育只重专业课程，而忽视或无力兼顾文、理和工科类课程的培养，影响了医学生就业能力的提升。 　　2.医学生社会认知能力弱，影响就业能力的提升。 　　医学生相对于其他文、理、工科学生与社会的接触和融合的机会相对较少，课程多、课时多、记背概念多，此“三多”是医学教育的一大特点，这在一定程度上阻碍了医学生与社会接触，即使是在实习阶段，过多的病历书写和日常的病房管理，也使他们很少有时间走出医院或学校大门，这样就造成了医学生社会认知能力的缺失，影响医学生就业能力的有效提升。 　　3.医学生专业技能偏低，影响就业能力的提升。 　　医学生学制一般要五到八年或更长，且只是基础的学习，学制长是医学教育的特点。医学生的在校学习只是从医生涯的初步开始，要能独挡一面，独立完成医疗任务，还需相当长的理论学习和临床实践过程。所以刚毕业的医学生，其适应、胜任工作的能力很低。医学毕业生大多毕业时未获职业医师资格证书，而招聘单位招人的目的是即上岗能胜任，这在一定程度上对医学毕业生的能力提出更高要求，影响了医学生在激烈的就业过程中的竞争力，阻碍了他们就业能力的发挥。 　　4.医学生不恰当评判自我，影响就业能力的提升。 　　医学生入学时，大多分数高，第一志愿